精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題 提高學(xué)生實(shí)際能力

問題教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪求知欲望，點(diǎn)燃智慧火花的重要環(huán)節(jié)。這里，筆者從設(shè)計(jì)教學(xué)問題的側(cè)重點(diǎn)和具體方法兩個(gè)方面，就如何提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、因材施教，把握重點(diǎn)

依據(jù)課程要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)問題設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于兒童化、生活化、行為化、科學(xué)化等四個(gè)方面。

（一）問題設(shè)計(jì)的兒童化。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。”因此，設(shè)計(jì)問題要符合兒童特點(diǎn)，學(xué)生才能適應(yīng)，樂于接受，激發(fā)起他們解決問題的欲望。在教學(xué)中，筆者力求讓學(xué)生從自己的認(rèn)知出發(fā)，用眼睛觀察社會(huì)，用心靈感受社會(huì)，用思想研究社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生快樂、積極地發(fā)展。

（二）問題設(shè)計(jì)的生活化。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。”在設(shè)計(jì)教學(xué)問題的時(shí)候，要以兒童日常生活中的普通事件為主，以零距離的生活典型和富有生活情趣的問題引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。

（三）問題設(shè)計(jì)的行為化。實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長的主要途徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在教學(xué)設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意與生活行為多結(jié)合，問題設(shè)計(jì)的行為化，會(huì)有效提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。

（四）問題設(shè)計(jì)的科學(xué)化。一是講究實(shí)效，從教材和兒童實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)針對(duì)性和目的性。二是充分貼近兒童的思維特征，從具體到抽象，從感性到理性，從簡到繁，循序漸進(jìn)。三是根據(jù)具體內(nèi)容，結(jié)合具體對(duì)象，制定出有思維價(jià)值的提問方案。四是針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行有適宜角度、幅度、坡度的訓(xùn)練，達(dá)到因材施教的效果。

二、多措并舉，激發(fā)興趣

（一）利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。在大量收集學(xué)生日常活動(dòng)中各種信息的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能使感性知識(shí)提高到理性知識(shí)的問題。如在教學(xué)《我們的約定》中“做游戲講規(guī)則”這一主題時(shí)，筆者借用了學(xué)校剛結(jié)束的拔河比賽來設(shè)計(jì)教學(xué)問題：“前幾天，我們班在拔河比賽中得了第一名。咱們今天再來一次比賽，看哪一位同學(xué)能說出比賽規(guī)則。”因?yàn)閷W(xué)生參與了活動(dòng)過程，他們高興并輕松地說出了規(guī)則，為接下來理解“活動(dòng)必須有規(guī)則”奠定了基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)換教材內(nèi)容形式設(shè)計(jì)問題。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在《我們的約定》中學(xué)習(xí)“班級(jí)制度大家定”這一主題，讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)們的做法是否正確時(shí)，筆者變課本插圖為學(xué)生表演形式，激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也輕易地完成了問題的解決環(huán)節(jié)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（三）拓展已學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)問題。“溫故知新”，教師可以抓住學(xué)生知識(shí)的深化、發(fā)展點(diǎn)，順藤摸瓜，形成問題。在《我們的約定》中學(xué)習(xí)“公共場所守秩序”這一主題時(shí)，依據(jù)上一主題內(nèi)容和本課教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)問題：“我們?cè)诎嗉?jí)中，有完善的班級(jí)制度來約束自己的行為，放學(xué)后回到社會(huì)這個(gè)大家庭里，需要遵守的是公共秩序。你在生活中是如何遵守秩序的呢？”

（四）利用教材近似內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。要使新知識(shí)與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化和深化，必須加強(qiáng)學(xué)生的類比思維能力培養(yǎng)。在《我們的約定》中學(xué)習(xí)“班級(jí)制度大家定”這一主題時(shí)，為延伸學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，筆者拋出這樣一個(gè)問題：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中還有哪些與之相類似的問題？”這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，又貼近了生活，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。

教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際，捕捉生成性問題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，展開分析討論，授予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。