化學(xué)教學(xué)中用情感教育激發(fā)興趣來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

對于中學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識的過程中所形成的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力。著名化學(xué)家戴安邦教授指出：“化學(xué)教學(xué)既傳授化學(xué)知識和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。”因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出趣味性、全體性、全面性、探究性、過程性、實(shí)踐性，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)，探究和發(fā)現(xiàn)。就化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)而言，為了做到以上幾方面，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、適時鼓勵，激發(fā)情感

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵性教育。在教學(xué)過程中，適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵性措施。在學(xué)生獲得成功時，及時進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，使學(xué)生及時體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識自己的能力和價(jià)值，并將價(jià)值進(jìn)一步觀念化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得成功的動力。相反，在學(xué)生失敗時，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素并且尋求失敗的原因，更要及時進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，認(rèn)識自己具有的能力、不足和教訓(xùn)，進(jìn)一步激勵學(xué)生的情感，爭取獲得成功。尤其是教師對待差生的態(tài)度直接制約著他們的情感培養(yǎng)。教師應(yīng)該在全面了解學(xué)生的過程中，分析、思考差生學(xué)習(xí)差的原因，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭罱逃允蛊浔M快走出失敗的陰影。

在情感教學(xué)中，實(shí)施尊重、信任學(xué)生的原則，適時加強(qiáng)鼓勵是溝通師生情感的橋梁，激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)，尤其針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，更要發(fā)揮鼓勵的動力功能，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極的情感，使苦學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”“好學(xué)”。因此作為一名化學(xué)教師，不但要有淵博的知識，還要有一顆熱愛學(xué)生的心，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，鼓勵他們，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，戰(zhàn)勝困難，這就要求教師要真正地成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感，從心理上接納教師，在行動上接近教師。

二、情理兼顧，培養(yǎng)情感

在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，情之感人往往超過理之化人。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生。為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。

三、貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科。在學(xué)生的社會生活中，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時不在，無處不在。在化學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識。例如，水是學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì)，在水的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的水，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和污染源，了解保護(hù)水資源的途徑和措施等。

化學(xué)也是一門實(shí)用性很強(qiáng)的自然學(xué)科。人們生活所需的衣、食、住、行、用等都離不開化學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)只有密切地與生產(chǎn)、生活聯(lián)系，樹立應(yīng)用的意識，使學(xué)生覺得學(xué)有所得、學(xué)有所用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新地應(yīng)用化學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。從學(xué)生熟悉的與人類的生存息息相關(guān)的方面引入問題，學(xué)生就產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，隨著問題的不斷解決，學(xué)生的成功感不斷增加，又誘發(fā)了他們的創(chuàng)造興趣。學(xué)生將始終處于主動學(xué)習(xí)的境地。

四、注重科學(xué)的教育方法，積極開展科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

科學(xué)方法是指人們對客觀事物進(jìn)行探索的各種方法，學(xué)生掌握了科學(xué)方法，就能更快地獲得知識，更透徹地理解知識，學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思想方式就能促進(jìn)智力的發(fā)展。因而必須徹底摒棄“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)方式，運(yùn)用“引導(dǎo)—探究”的教學(xué)方法，積極開展科學(xué)探究活動，通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。因此，充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。例如，將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻棒互相靠近，出現(xiàn)空中生煙的奇景，引導(dǎo)學(xué)生在感嘆實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時，思考“為什么出現(xiàn)這樣的景象?”的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。

總之，在化學(xué)教育教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的情感，充分掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和產(chǎn)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，將會收到良好的教育教學(xué)效果。