如何提高中職學生韓國語的寫作能力

摘 要：寫作在韓國語的學習中占有重要的地位，它可以使學生全面掌握基本詞匯、基本語法，并提高韓國語的綜合運用能力。它要求學生根據實際情況，寫出符合題意、內容連貫的文章。這對于中職學生來說是一項難度極大的任務。因此，如何培養和提高中職學生的寫作能力是中職教師在韓國語教學中值得探討的一個重要課題。

關鍵詞：詞匯量；閱讀；背誦；寫作能力

韓國語寫作是考查學生綜合運用韓國語的能力，一直是韓國語學習中的重點，也是學生學習的難點。如何讓學生的寫作水平提高到一個新的層面，如何讓學生把自己所看、所感、所想都用文字表達出來，是韓國語教學的一個重點。但是，目前來說，中職學生的寫作能力存在一定的問題。

一、學生在韓國語寫作中普遍存在的問題

對于中職學生來說，基本上沒有進行過正規系統的寫作訓練，語言的基礎和語言的邏輯性都比較差，主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯量不夠，且運用能力差

詞匯是韓國語寫作必不可少的要素，要想寫好一篇文章，想在文章中充分表達自己的思想，必須有足夠的詞匯量為基礎。但實際上，大部分學生的詞匯量達不到寫作規定的要求，因此，寫作就不能隨心所欲。因為詞匯量不夠，在寫作時就會出現詞語誤用，表達不準確，某一詞語反復使用等問題，使得文章看著單調乏味，且有些學生的文章中出現大量的自己想象出的“造詞”，讓人看了啼笑皆非。

2.句式單一

文章的內容固然重要，但形式也不容忽視。有很多學生整篇作文都是一個句式，一個語氣，長短相似，缺少變化，讀來乏味、枯燥，沒什么文采。平時所學的很多語法、句法、詞組、句式到了真正寫作的時候，卻不會用，想不起來用，派不上用場，因此，寫出來的文章單調、乏味。

3.文章的邏輯性差

韓國語的語序是“主語+賓語+謂語”，而漢語的語序是“主語+謂語+賓語”，相對而言還是比較相似的。因而很多學生都是按照漢語的語序習慣來組織句子結構，句子寫的支離破碎，缺少主題不說，文章整體內容還缺乏一致性、連貫性，內容安排上也無主次之分。所以讀完所寫的文章之后，根本不知所云。

二、提高寫作能力的策略

1.加大閱讀，豐富詞匯量

寫作離不開句子，句子離不開單詞，要想學好韓國語，提高韓國語的寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，能夠熟練掌握和應用這些單詞。否則，寫作就會受到很大的限制。由此可見，詞匯量的多少，直接影響著一個人的韓國語表達能力。任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯系的。所以，除了記單詞，還要學會記詞組、句子、同義詞、反義詞來加強記憶，以豐富自己的知識儲備量，寫作時運用這些來增加語言表達的靈活性和生動性。

除了詞匯量的掌握，還要讓學生學會記憶好的文章、好的段落，以便在寫作時應用其豐富自己的文章，也可減少文章的錯誤。

2.克服“漢語式韓語”

韓國語寫作中，有些學生總是認為，漢語的語序和韓國語語序差不多，把所用的單詞、詞組按語序羅列出來就可以了，所以就把漢語的語篇組織規律、語言使用習慣等直接引用到了韓國語寫作中，按照漢語的思維方式和漢語的語言習慣組織整篇文章，造成文章邏輯混亂，根本看不懂文章的意思，也不知道想表達的主題是什么，很讓人費解。

其實對于中職的學生，“漢語式韓語”比比皆是，所以教師在教學過程中應注重培養學生的韓國語思維意識，培養韓國語語感，注意漢語和韓國語表達上和文化上的差異。

3.引導背誦，發揮范文的作用

在韓國語的學習中，為了能讓學生掌握大量的語言信息，以便在寫作時靈活運用，背誦對話、短文是必不可少的。背誦得多了，做到脫口而出，日積月累，集少成多，語言的感覺也會提高，寫作時也就能得心應手。另外，多背一些美文、好文、成語、諺語，寫文章的時候靈活運用，會使文章更加生動。

背誦是培養寫作能力的有效途徑，教師要學會引導學生多背誦好的文章、段落、句子，掌握地道、純正的韓國語表達方式，提高韓國語表達能力。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”堅持讓學生背誦，在寫作中學會引用，是提高學生寫作能力的好方法。

總之，要想提高學生的韓國語寫作能力，就要使學生養成良好的學習習慣。例如，多背單詞、短語、句子、好的對話、文章，結合課文的練習進行各種題材的寫作訓練。