航空維修專業(yè)教學(xué)資源的研究與開發(fā)

摘 要：航空維修業(yè)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)資源的作用至關(guān)重要，是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的直接因素，在資金相對匱乏的情況下，合理地利用自然物理現(xiàn)象以及生活中的常識、行業(yè)企業(yè)標準等與學(xué)生最為貼切的各種資源，以最小的經(jīng)濟投入獲取相對較大的教學(xué)效果。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生對知識理解和接受能力的不同，設(shè)置合理的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，以工作過程、項目驅(qū)動為導(dǎo)向，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，引導(dǎo)學(xué)生對工作任務(wù)的思考，發(fā)掘與課程相關(guān)的資源。將專業(yè)教學(xué)資源集中整合在一起形成專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫共享，促進教學(xué)資源更好地為實際教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：航空維修；教學(xué)；工作任務(wù)；資源庫

作為專業(yè)課教師，專業(yè)教學(xué)水平的高低不僅會直接影響到一批學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，同時還影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在校期間學(xué)到的知識量是有限的，因此，教師在教學(xué)的同時應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國高校學(xué)生普遍增多，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、學(xué)習(xí)能力、自我約束能力等方面有很大的差異。相比較而言，師資力量相對薄弱，教學(xué)方式基本采用點對面的形式。面對這種形式，就要求教師要做到因材施教。

1教學(xué)資源開發(fā)的必要性

在教學(xué)中，合理地使用各類教學(xué)資源可以增強課堂的活躍程度，集中學(xué)生的注意力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)階段各個高校的教學(xué)基本以教室作為授課的主要場所，這種以教師和教室為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式限制著教學(xué)資源的使用。此外，在航空維修專業(yè)課教學(xué)中，由于專業(yè)涉密以及企業(yè)的商業(yè)機密等不同原因，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)資源相對匱乏，這是專業(yè)課教師面臨的難題。因此，教師有必要開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。在資金相對匱乏的情況下，合理利用各種資源，以最小的經(jīng)濟投入獲取相對較大的教學(xué)效果也是教師所面臨的問題。

2專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)

2.1自然物理現(xiàn)象

自然物理現(xiàn)象以及生活中的常識與學(xué)生最為貼切。自然現(xiàn)象和社會生活所包含的資源廣泛，在專業(yè)教學(xué)資源相對匱乏的情況下，將自然界的物理現(xiàn)象以及生活中常見的現(xiàn)象引入課堂，作為教學(xué)的輔助，透過物理現(xiàn)象的表面，發(fā)掘內(nèi)在的規(guī)律，聯(lián)系并結(jié)合課堂授課內(nèi)容，如圖1所示，一方面可以在很大程度上減少專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)所需要的資金投入；另一方面可以提高課堂的生動性，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

■

圖1 理論知識與自然現(xiàn)象的聯(lián)系

由于學(xué)生的基礎(chǔ)有所不同，對課堂知識的理解能力會有不同程度的差異，但學(xué)生對生活常識以及自然物理現(xiàn)象的理解基本上是一致的。因此，自然物理現(xiàn)象和生活常識作為教學(xué)的一部分，通過簡單的物理現(xiàn)象將學(xué)生引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考分析這些現(xiàn)象，并找出內(nèi)在規(guī)律，找到與課堂授課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的地方。把容易理解的物理現(xiàn)象作為教學(xué)的載體，可以將理論知識形象化，達到將復(fù)雜的問題簡單化的目的，與學(xué)生良好的互動，提高課堂氣氛，減輕學(xué)習(xí)的疲勞程度，同時也鍛煉了學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實際的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.2行業(yè)標準

航空機務(wù)維修是一項專業(yè)、高技術(shù)性的工作，不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還需要很高的職業(yè)素養(yǎng)。目前，國內(nèi)部分高校教學(xué)在某些課程教學(xué)中，教學(xué)與對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)通常是脫節(jié)的，教學(xué)主要側(cè)重于對學(xué)生理論方面的培養(yǎng)，綜合實訓(xùn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教學(xué)中缺乏素質(zhì)教育，這也就造成了教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)相對的分離，進而影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教學(xué)中與社會以及用人單位聯(lián)系不夠，對航空維修企業(yè)缺乏認識，相對于用人單位的要求，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很明顯的滯后性，這種培養(yǎng)模式的滯后會影響到學(xué)生對用人單位的適應(yīng)。

在教學(xué)中應(yīng)注意將航空業(yè)的標準融入到教學(xué)中。在某種程度上，專業(yè)素養(yǎng)的重要性甚至大于職業(yè)技能，知識可以學(xué)習(xí)，可以在相對較短的時間內(nèi)有較大的提高，但專業(yè)素養(yǎng)卻不是能在短時間內(nèi)可以培養(yǎng)出來的。在專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)注意課程內(nèi)容與行業(yè)的結(jié)合，將行業(yè)的素質(zhì)要求以各種形式滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，從不同的角度影響學(xué)生的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。行業(yè)的標準對于教學(xué)尤為重要。在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生安全意識的灌輸必須滲透在每個細節(jié)中。將航空工業(yè)行業(yè)人才特殊素質(zhì)要求滲入到教學(xué)全過程中去。

日常行為規(guī)范的嚴格要求、安全保密意識的高度重視、質(zhì)量意識的全程培養(yǎng)（工具定制管理、6S管理理念的實施、全程多元化質(zhì)量監(jiān)控、安全管理體系），保證了“安全第一、質(zhì)量意識、責(zé)任意識和保密意識”航空工業(yè)行業(yè)人才特殊素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3通過學(xué)習(xí)任務(wù)挖掘教學(xué)資源

“工學(xué)結(jié)合”，以理論知識作為動手操作的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉動手能力，又讓學(xué)生在動手過程中提高對知識的認識程度，提高學(xué)生理論的應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)的典型工作任務(wù)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生對知識理解和接受能力的不同，設(shè)置合理的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，以工作過程、項目驅(qū)動為導(dǎo)向，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，循序漸進，將知識點浸入到具體的工作任務(wù)中。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，分層次、分階段，由淺入深創(chuàng)設(shè)不同層次的工作任務(wù)，一般可分為認識、分析、延伸三個層次，其特征以及能力要求如下表所示。

■

例如，“航空發(fā)動機滑油系統(tǒng)”學(xué)習(xí)單元，在滑油系統(tǒng)的分類（根據(jù)有無獨立的油箱可分為干槽式滑油系統(tǒng)和濕槽式滑油系統(tǒng)）這個知識點，學(xué)習(xí)任務(wù)可根據(jù)以上原則構(gòu)建，其框架如圖2所示。

■

圖2 滑油系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)工作任務(wù)

按照學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深的規(guī)律，分層次設(shè)置一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找更多的相似模型，提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時提高學(xué)生對專業(yè)知識的認識程度，加深對知識點的認識和理解程度。

3形成專業(yè)教學(xué)資源庫

在專業(yè)資源狹窄的情況下，專業(yè)教學(xué)資源的共享就顯得尤為重要，將專業(yè)教學(xué)資源集中整合在一起形成專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐步拓展，教學(xué)資源的有效管理成為開展網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵，為各類學(xué)習(xí)內(nèi)容對象提供高效的存儲管理，為各種使用者提供方便快捷的存取功能，為教學(xué)管理者提供資源訪問效果評價分析，從而提高教學(xué)資源對象的利用率，促進教學(xué)資源更好地為實際教學(xué)服務(wù)。

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)遵循實用性、綜合性和發(fā)展性原則。資源庫的建設(shè)，要有后續(xù)建設(shè)的不斷擴充與完善，在穩(wěn)定成型的基礎(chǔ)上保持資源庫的不斷更新。

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，為課程建設(shè)服務(wù)，如圖3所示。

■

圖3 專業(yè)資源庫與課程和人才培養(yǎng)方案的關(guān)系

基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，依據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求的規(guī)格標準，滿足專業(yè)課程建設(shè)的需求。專業(yè)教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括課程建設(shè)的基本要素，如課程標準、專業(yè)課程教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫、專業(yè)資料庫以及視頻資料庫等，支撐專業(yè)教師課程教學(xué)素材選用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，同時為行業(yè)職員提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)參考。

4結(jié)束語

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教學(xué)資源僅僅是教學(xué)的載體，教學(xué)工作中與學(xué)生的溝通尤為重要。在與學(xué)生的溝通中很好地了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的需求及時調(diào)整教學(xué)方式，才能充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是學(xué)生的老師，同時學(xué)生也是教師的老師。在與學(xué)生的溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求合理地選用教學(xué)資源，采用合適的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]沈霞.區(qū)域大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)“場域突破”之動力詮釋[J].繼續(xù)教育研究，

2012，(01).

[2]趙學(xué)凱.基于互聯(lián)網(wǎng)的實驗教學(xué)軟件資源應(yīng)用模式研究[J].實驗技術(shù)與

管理，2011，(12).

[3]楊?？?加強實踐教學(xué)資源建設(shè)，提高學(xué)生綜合實踐能力[J].實驗技術(shù)與

管理，2011，(11).

[4]羅志勇.高校學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索與思考[J].實驗技術(shù)與管理，

2009，(07).