高職英語教學(xué)中存在的問題及對策

摘 要：本文就目前高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上普遍存在的問題及感情原因進(jìn)行了綜合分析，從中探討、摸索如何通過教學(xué)手段解決這一系列問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；情感因素；緩解焦慮；自主學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國際化進(jìn)程的加快，英語成為了各類職業(yè)技能人才的重要能力之一。但是，在高職院校，多種因素導(dǎo)致學(xué)生的英語水平一直難以有效地提高。

一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特征

通過對寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷屆學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)生英語水平參差不齊。主要原因與學(xué)生生源有關(guān)，高職院校的學(xué)生大多來源于應(yīng)屆高中畢業(yè)生，學(xué)生從一開始就對英語不感興趣。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、策略也是影響其學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明。有些學(xué)生將通過考試、順利畢業(yè)和找到好的工作定為學(xué)習(xí)目標(biāo)，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母、教師學(xué)，還有些學(xué)生上課時(shí)坐在最后一排逃避課堂活動(dòng)和提問。

3.自主學(xué)習(xí)能力不夠。有一部分學(xué)生會通過課堂、網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料等途徑學(xué)習(xí)英語，而大部分學(xué)生課外幾乎不看英語。相當(dāng)一部分學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方法，對自身能力估計(jì)不足，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。

二、英語學(xué)習(xí)中的個(gè)人情感因素

交際性恐懼是指當(dāng)學(xué)生意識到既不能用外語（英語）自由的表達(dá)，自己又不能理解別人說的外語（英語）時(shí)，就產(chǎn)生交際恐懼，進(jìn)行回避或退縮。這種交際恐懼在外語（英語）課堂中普遍存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生對外語（英語）的掌握。考試焦慮就是教師在對學(xué)生所學(xué)語言知識進(jìn)行考察時(shí)學(xué)生產(chǎn)生的焦慮；負(fù)面評價(jià)恐懼來源于學(xué)生的不自信，由于擔(dān)心無法得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，害怕犯錯(cuò)，害怕受到教師的指責(zé)和同學(xué)的嘲諷，想盡量避免評價(jià)的場合。據(jù)對本校高職學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績的分析，我校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的焦慮現(xiàn)象比較普遍，程度相對較高。

三、如何緩解學(xué)生的焦慮感

1.合理改進(jìn)和運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)造真實(shí)得體的語言環(huán)境。在課堂上組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，要求學(xué)生盡量用英語交流，明白無誤地告訴學(xué)生如何進(jìn)行活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能參加到語言實(shí)踐中來。在組織活動(dòng)的過程中，要注意從易到難，循序漸進(jìn)，既不能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生感到任務(wù)太難而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因任務(wù)簡單而失去興趣，應(yīng)考慮到學(xué)生個(gè)性差異的影響而“因人施教”。互動(dòng)過程中教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，不要急于批評指正，作總結(jié)或定答案，并及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣可以避免學(xué)生灰心，而使他們產(chǎn)生成就感，建立自信心。教學(xué)的過程中，首先課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是任務(wù)型的。要讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用語言作為媒體以實(shí)現(xiàn)交際目的，完成交際任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否完全正確。而后，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成用英語思維、用英語交流的習(xí)慣后再強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，使學(xué)生的語言能力和交際能力同時(shí)發(fā)展，齊頭并進(jìn)。這樣，可以有效地舒緩學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的交際恐懼。

2.讓學(xué)生正確對待考試成績。教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試的失敗，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試內(nèi)容存在著差異性，考試失敗是學(xué)習(xí)過程中正常的現(xiàn)象，不必緊張、恐懼。只要在今后的學(xué)習(xí)中，采取正確的學(xué)習(xí)方式和復(fù)習(xí)方法，對題型和考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，就可考試成功，從而減輕學(xué)生的考試焦慮感。

3.課堂中對學(xué)生多鼓勵(lì)。在英語教育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的發(fā)言和提問，應(yīng)采取多鼓勵(lì)少批評的原則，對學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。特別是對口語不好、自信心不足的學(xué)生更要關(guān)心理解，切忌對學(xué)生所犯錯(cuò)誤妄加評論，諷刺挖苦，并要阻止其他學(xué)生的嘲笑。對學(xué)生的不斷鼓勵(lì)會使他們克服恐懼和害羞的心理，增強(qiáng)自信心。

四、培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

1.轉(zhuǎn)變教師的觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識的前提是興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)開展趣味性和創(chuàng)新性兼具的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)的直接因素。教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要具體和現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生能明顯感覺到自己的進(jìn)步，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師還可運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供豐富多樣的英語學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造條件。

綜上所述，在國家和社會迫切需求各類應(yīng)用型人才的情況下，高職教育要積極響應(yīng)“以人為本”的時(shí)代要求，不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)要考慮到學(xué)生自身因素對語言教學(xué)的影響。深入地了解高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，在教學(xué)過程中恰當(dāng)有效地運(yùn)用各種方法解決問題，不但能提高學(xué)生英語水平，而且能提高教師自身的英語教育教學(xué)水平。

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