試述體育運動學校中網絡學習輔助系統的構建

摘 要：本文對于體育運動學校運動員文化學習中面臨的問題，提出構建網絡學習支持系統來促進運動員學習的個性化和系統化，探討了構建網絡學習輔助系統科學的方法。

關鍵詞：網絡學習輔助系統；構建

一、問題的提出

“奧運爭光計劃”使我國的體育事業取得了舉世矚目的成就，但由于競技體育的激烈競爭性使體育運動學校的運動員過于注重自身競技水平的提高，而忽略了自身的文化學習。運動員由于集訓和參賽會經常出現缺課的情況，通常只能等運動員歸校后由任課教師利用休息時間補課，但是由于缺乏系統學習的連續性導致運動員文化學習效果欠佳。

如何靈活利用教育資源，探索有效的教學途徑，切實提高運動員文化教育水平是體校文化教育的重點探索對象。網絡學習可以不受時間和空間約束，比較適合時間不太確定的體育運動學校學生，而且可以提供優秀的教育資源和教育方法，提高運動員的學習興趣，實現了教育的“個性化”。但如何讓建立的網絡學習輔助系統能夠吸引學生，這就需要一個基于系統觀來建立網絡學習輔助系統，來幫助運動員解決學習上主觀和客觀不良因素，進而具備所需的文化素質。

二、運用系統科學構建網絡學習輔助系統

系統科學是從系統結構和功能，從系統的演化研究各學科的共性規律，是各門學科的方法論和基礎。構建網絡學習輔助系統時需注意運用系統科學的方法，注重特性，才能使運動員喜歡和使用網絡上的學習資源，促進運動員的文化學習和發展。

1.網絡學習輔助系統的“整體性”。網絡學習輔助系統要注意對知識、技能和情感態度的綜合培養，強調提供給學生真實的、面向實際的整體學習任務。從整體出發始終關注學習中各部分的關系，注意各部分的關系以整體來解決問題。網絡學習輔助系統不僅要開發學習者的智商，也要注意開發情商，通過合作學習、情感教育、情境教學等，讓運動員能有效地了解自我，管理自我，進行自我激勵。通過網絡學習輔助系統學習要讓學生建立較強的分析思維，建立整體思維，并把二者結合起來形成系統思維。我們在網絡學習輔助系統不僅要培養學習者的邏輯抽象能力，也要培養他們的直覺和發散思維能力，這也有助于運動員在訓練時培養對于動作技能的思維和思考，提高運動員的運動技能水平。

2.“非線性”的體現。在網絡學習輔助系統中教學者、學習者、學習內容和學習媒體四個子系統相互的關系構成了豐富的非線性關系，甚至于子系統中也有豐富的非線性關系。學習內容與學習者和教學者之間有豐富的非線性關系。網絡學習輔助系統中學習內容的選擇面自由寬泛，對于同一個知識點，教學者可以安排不同的學習內容，讓學習者可以在網絡學習輔助系統中選擇適合自己認知策略的學習內容，促進自己對于知識的理解和掌握。學習媒體與學習者之間的非線性關系。運動員由于來自身具有的知識結構不同，學習水平也不一樣，因而對于適合自己的學習媒體的選擇也不一樣。網絡學習輔助系統相對于課堂在學習媒體的呈現有較大的優勢，學習者能夠自由選擇，實現人機交互，讓學習者更積極主動，滿足運動員的個性化學習和探究性學習的需要。

3.協同學習的運用。當運動員不在學校外出集訓時，由于缺少同學之間的相互激勵和相互競爭，往往缺乏學習動力和學習興趣。在網絡學習輔助系統中建立協作學習，以學習小組進行知識的協同建構，運動員即使在網絡的一端只有自己一人，可是由于協作學習在網絡上通過小組共同完成任務，有利于培養運動員的團隊精神和溝通能力。合理的分組可以解決運動員的學習水平和學習能力參差不齊的情況，通過協作學習最終通過役使原理而使運動員達到對學習任務的理解與掌握，并讓學習者形成自己的思想和觀點。

4.具有開放性的系統。在創建網絡學習輔助系統中保持學習資源的開放性需要通過信息與資源的不斷更新。允許系統外的成員進入保持系統成員的開放性，實現更大的思維的共享。對于廣泛發動各種社會力量參與教育資源的開發和利用，是一條有效的經驗。學習輔助系統不僅要有站內資源，也要有站外優秀的資源的鏈接。不僅實現體校之間學習資源的共享，也要實現與其他網絡學習資源的交換與交流。

三、網絡學習輔助系統的評價方法

網絡學習輔助系統可以采用“物理—事理—人理”評價方法。物理階段要理解網絡學習輔助系統的基本屬性和特征，建立評價指標體系，進行原始數據的采集，確定指標值的具體定值方法；事理階段選擇合適的評價方法；人理階段要理解教學者和運動員的總的學習目標，在選擇評價方法時要照顧到學習者的理解能力和可操作性。在公布最后評價結果時要征求教學者和運動員的意見，使結果不僅照顧到客觀科學性，也照顧到他們的主觀滿意度。另外，還可以使用模糊評價方法、灰色系統評價法、神經網絡方法、層次分析法等評價方法。

四、結論

體育運動學校要充分利用各種資源，利用現代信息技術，構建網絡學習輔助系統。只有運用系統科學的方法，才能建立優秀的網絡學習輔助系統，創建充滿活力和生機的網絡學習輔助系統，為運動員提供良好的教育資源，保障運動員的全面發展。

參考文獻：

[1]許國志.系統科學[M].上海:上海科技教育出版社，2000.

[2]譚璐，姜璐.系統科學導論[M].北京:北京師范大學出版社，2009.

[3]張麗霞，王文利.生態系統視角下的虛擬學習環境的構建[J].中國電化

教育，2010，（08）.

[4]邵山.網絡學習支持系統設計的探析與思考[J].中國電化教育，2007，（10）.