鄉村中學生現狀與初中思想政治課教學

一、鄉村中學生現狀

（一）價值觀趨向務實化、功利化

價值觀是人們對世界的看法與價值取向。正確的世界觀能夠幫助人們正確地認識世界、改造世界，從而產生無窮無盡的思想動力。而錯誤的價值觀往往表現為人們急功近利的心態，不思進取，朝三暮四，看不見自身的人生價值，庸庸無為，得過且過。調查顯示，現代的多數學生都把收入豐厚、就業穩定作為重要的擇業原則，對目前收入不豐、工作條件艱苦的工作敬而遠之，對體力勞動更是壓根就瞧不起。這種優先考慮個人經濟利益，考慮國家利益和社會需求明顯滯后的擇業傾向，是務實化、功利化的典型表現。初中學生在接受新觀念和信息的同時，也受到了負面影響，弄虛作假、自私自利的思想潛滋暗長。因此筆者認為，初中學生價值觀趨向務實化、功利化是市場經濟與社會環境重利性在學生思想上的反映。

（二）扭曲的人生觀

人生觀是人們對人生的總態度和根本看法。正確的人生觀表現為樹立遠大理想，并為實現理想努力奮斗，努力實現人生價值。而當代中學生對人生價值認識不清，理解不透，不知何去何從。表現為在校學習期間，對學業效果不夠關心，抱無所謂心態。這些不良心態的存在，影響中學生積極進取的精神，扭曲了中學生的人格。

（三）道德修養差

道德觀是人們對現實生活的態度、對真善美的判斷能力及價值取向。在校園氛圍及至社會上，我們提倡的是良好的道德觀，即愛國主義、集體主義精神，能發揚中華民族的優良傳統和互助精神，尊老愛幼，文明禮貌，講衛生，遵守公德，正確分辨現實生活中真、善、美與假、丑、惡，有較好的審美能力、判斷能力，規范自己的行為等。而一些當代中學生，道德修養較差，表現在對教師的不尊重，甚至與教師頂撞或謾罵教師，同學之間不團結；不尊重父母，不尊重兄弟姐妹，唯我獨尊；不遵守社會公德，不夠文明禮貌；在具體表現上諸如校園暴力的現象，中學生早戀、吸煙、酗酒等。

二、初中思想政治課結合當代中學生現狀進行教學

（一）增強初中思想政治課教學內容的時代性和現實性，全面提高學生思想政治道德素質

初中思想政治課的課程設置在提高學生的思想政治素質上，發揮的作用是比較明顯的，是其他課程所無法替代的。當前初中思想政治課，用鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等思想理論來武裝初中學生的頭腦，把他們的思想統一到建設有中國特色社會主義的科學思想上來，這有助于引導學生更好地領會馬克思主義基本原理的精神實質，更好地掌握馬克思主義的立場、方法和觀點，從根本上提高學生的思想政治素質；有助于引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想與正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們在思想、政治、道德、法紀、心理諸方面得到健康的發展。

（二）深化思想政治課教學方法和考核方法改革，提高教育、教學的實效性

根據當前初中學生思想發展中道德認知與道德實踐脫節，理論認識和能力水平的不協調的實際，教師在教學時，要堅持從學生的實際出發，充分考慮他們的成長需求、接受基礎、認知特點和思想實際，注意貫徹啟發式的教學原則。教師要在課堂教學和社會實踐有機結合的基礎上，緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，及時聯系熱點，引導學生通過自己的思考，領會建設有中國特色社會主義理論基本觀點的精神實質，努力將學到的基本理論和社會科學知識轉化為能力，內化為概念，外化為行為，使學生對政治理論真正“懂”和“信”，并切實提高自己的政治、思想、道德、法紀、心理素質。在考核方法上，要按照素質教育的要求，著重考核學生對所學知識的理解程度、接受程度和運用能力，把檢查和促進知識、能力、覺悟的提高和認知與行為的統一作為考核的依據和出發點，切實改變以升學為中心的單純的考核學生的知識積累和應試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和實驗調查報告、書面考核和行為表現考評結合起來，以促進思想政治課教學實效性的提高和素質教育目標的落實。

（三）轉變期望效果

以往評價政治課教學效果，只看考試成績而不顧實際表現。在學生中出現了學分高而德育分低的現象，把考試作為唯一評價的標準，勢必會導致政治課教師出現為考而教的局面，教學內容可能會局限于書本知識，禁錮學生的創造性思維。特別是針對學生的價值觀、人生道德觀的教育，應從長計議。因為學生這些觀念的形成與提高，不可能靠一、兩節思想政治課就能形成的。因此，政治課科任教師應該轉變對學生的期望效果，把德育教育與智育教育有機地結合起來，改變傳統教學觀念，把學生從考試和升學壓力的桎梏中解放出來；要樹立新的教師觀、學生觀，把過去以教師灌輸知識為主改變為教師教會學生學習方法去獲取知識為主，讓學生主動地去學習，鼓勵學生發現和發揚自己的長處并向自己能夠成功的方向努力；不要用同一把尺子來衡量和評價學生學習的優劣，要強調注重學生能力的培養和素質的提高。

總之，思想政治課教學應該結合中學生現狀進行教學，大力宣傳愛國主義、集體主義，提倡助人為樂、先人后己、大公無私、廉潔奉公、勤儉節約等，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，才能取得良好的課堂和社會效果。