幼兒音樂教育中的幾點思考

喜歡音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教育是實施藝術教育的主要途徑之一。良好的音樂教育，更能促進幼兒全身心的協調和健康發展。從某種意義上說，音樂文化發達與否，已成為一個國家、一個民族進步和文明的重要標志之一。當代一些文化教育發達的國家，音樂已成為學校與幼兒園一門重要學科。十多年來，筆者在幼兒音樂教育方面進行一些思考和實踐，并大膽嘗試和創新，生成了對幼兒音樂教育的幾點思考。

一、師幼情感共鳴

在教學過程中，教師要注重師幼之間情感的交流，努力創造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。比如，在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示范，用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流。在音樂活動中，教師不僅僅是教師，還可能是其他角色，如月亮姐姐、兔子媽媽、小鳥、白云等。通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中。

教師可利用情緒、肢體動作和多媒體的動感畫面來帶動孩子的情緒。幼兒對有圖像和聲音的東西感興趣，與孩子進行良好的互動，讓孩子在音樂活動中真正地玩起來、動起來。例如，在教授音樂《小兔乖乖》時，筆者先講故事《三只小兔》給小朋友聽，激發幼兒學習的興趣，再配上動感的畫面，感受音樂的變化。

學前期正是個人情感逐步發展的重要階段之一，在這個年齡階段，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發展具有明顯的促進作用。

二、巧用榜樣的力量

通常為了達到更好的教育效果，教育者常常在教學過程中根據受教育者身心發展的規律，選擇適當的榜樣，利用榜樣的作用進行教育，這就是榜樣教育。根據所選榜樣的角度和水平不同，榜樣可分為高級榜樣和一般榜樣。其中，高級榜樣不僅自身有明顯的個性特點，還能給學習者提供充分的幫助和借鑒。

在幼兒園音樂活動中，高級榜樣能夠有效激發幼兒的內源性動機，讓幼兒自發地感受音樂，理解音樂，享受音樂，提高幼兒感受音樂的審美情趣和審美能力，滿足幼兒求知、求成的需要，通過成功的學習經驗增強學習自信心和自我效能感。下面以中班音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》為例簡要分析高級榜樣的作用。

在音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》中，通過創設游戲化的情境，引導幼兒根據游戲情節，創編各種有趣的身體動作，經過討論、實踐，再討論、再實踐的過程逐漸明確游戲玩法，并與同伴合作隨樂游戲。在此過程中，不斷產生的高級榜樣激起了孩子們主動模仿并不斷創新的愿望。

榜樣一：欣賞A段樂曲，啟發幼兒想象小老鼠在干什么？并學一學。教師帶領幼兒隨音樂A段玩“手部游戲”。根據樂曲旋律合拍的做老鼠走、左右張望的動作。此榜樣是由教師通過觀察幼兒的日常生活提煉出來的，具有很強的可學性，幼兒都能看得到并能夠經過努力進行模仿。模仿中，孩子們逐漸分清了樂句，掌握了節奏。

榜樣二：欣賞B段樂曲，啟發幼兒想象小老鼠在干什么？并學一學。引導幼兒用夸張的表情動作來表現小老鼠拽泡泡糖的動作，發展幼兒音樂表現力。此榜樣是由教師通過觀察幼兒在活動中的表現情況指定選取的，來源真實，不經過美化和虛構。“小老鼠”的動作各不相同，既有位置的高低變化，還有方向和肢體動作變化等，形象生動地表現了“小老鼠拽泡泡糖動作” 的多種變化，體現了高級榜樣是具有復雜的榜樣行為的。

通過對中班音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》中出現的高級榜樣的簡要分析，我們發現高級榜樣在幼兒的學習過程中能有效地激發學習動機，提高學習效率。

三、尊重幼兒心智特點

首先把歌詞編成故事。歌詞是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授歌曲《蛐蛐和蟈蟈》時，筆者在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。然后通過故事，讓幼兒創編或模仿簡單的動作，或用游戲的形式教一些簡單的動作。動作主要來源于幼兒的生活以及已有的生活經驗，因此幼兒很容易理解接受，然后再來感受音樂的變化，隨音樂快樂游戲。

四、幼兒能力的培養

幼兒園教育綱要中多次提到：“激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。”同時，幼兒音樂教育又是培養審美能力的啟蒙教育，教師應“提供幼兒自由表現的機會，激發、豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發表現美、創造美的情趣，使之體驗自由表達創造的快樂”。通過音樂教學，體現以音樂審美為核心來提高孩子們的鑒賞能力；以興趣愛好為動力，在聽與唱的過程增強音樂記憶力；在感受、欣賞的過程中陶冶情感；在想象、參與的過程中提高聯想和創造力。面向全體幼兒，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，初步培養、調動孩子們的學習主動性，使其在快樂的氛圍中體會音樂的樂趣，使音樂成為孩子們心靈中最美好的東西，使“美育”“素質教育”能在入學前的幼兒期，得到相應的重視和發展。