她的心終于敞開了

一、案例介紹

小A，女，初中一年級學生，智力較好，學習認真努力，有思想、懂道理，考試成績優異。兩只眼睛總是躲藏在長長的劉海之下。剪頭發時，從來不把前邊的劉海剪掉或剪短，露在外面的臉上從未表現出任何的喜怒哀樂。上課聽講認真專注，但從不回答問題，即使老師采取強硬手段逼她回答，她也只是毫無表情地站在那里。課間從來不與同學說話，看到老師總是敬而遠之，把自己封閉在一個獨立的世界里。

二、案情分析

1.教育背景

小A在剛剛懂事時，父母就離異了，她被判給下崗的母親撫養，父親從未盡過一點責任，連每月200元的撫養費也不承擔，母女倆相依為命。母親為了生活，外出打工，拼命賺錢，常常把她一個人留在家里。小A上學后，經濟負擔加重，母親在家的時間更少了。她自己生活，按時上學，從不和別人交往。偶爾母女倆也能團聚，但好好學習、出人頭地是每次媽媽叮嚀的話語。這種特殊的家庭環境，使得一個天真活潑的孩子逐漸把自己封閉起來。

2.個性心理分析

剛懂事的孩子都特別渴望父母的疼愛，渴望從自己最信賴的人那得到生活、學習、社會方面的各種知識信息，渴望父母給予她心靈慰藉，而這些小A始終沒有感受到。她的世界是母親愁容滿面和疲憊的身影，母親希望她出人頭地的急切愿望。家庭中的氣氛對孩子的感化作用是很大的。一個剛剛懂事的孩子卻從來沒有感受到家庭的溫暖與安全，久而久之她的心也窒息了。她拼命地隱蔽自己的一切，從不和同學及老師說話、交往，喜怒哀樂只有她自己知道。在她的世界里，只有母親滄桑的面龐和諄諄的教導，所以她特別好強，學習非常努力，成績優異。

三、轉化過程

社會心理學家研究發現：希望為人所關心、所注意，乃是一個人不可缺少的需要。由于小A的這種特殊的心理狀態，平時我非常關心她、愛護她，并要讓她感覺得到。一次自習課，我走到小A身旁，附在她耳朵邊上悄聲地說：“你的眼睛非常漂亮，只是被頭發擋住了，如果把它們露出來會更漂亮！”她愣愣地看著我，也許從來沒有老師和同學對她說過這樣的話。從那以后，我能感到小A看我時眼里總有那么一股柔柔的東西在涌動。我知道，我已經用善意真誠贏得了小A起碼的信任。接著我不失時機地找時間主動和小A談話，開始她很緊張，我就找一些輕松的話題，如我的10個月的小寶寶最近學會了什么，他會用什么動作表情來表達他的需要等等。漸漸地，她聽到小寶寶的故事時，也會發出孩子氣的笑聲。借此，我告訴她，每一個人必須通過社會交往，掌握歷史經驗、知識技能，完成“生物人”向“社會人”的轉化，剛剛出生的嬰兒總是不斷地學會一些技能技巧來適應這個對他來說陌生的世界，以此來滿足自己的需要，更何況我們這些會學習工作的“大人”呢？經過這樣的幾次交談，小A終于開口說話了，她開始與我交流一些關于小寶寶的教育問題，也許由于她的特殊童年，她提的建議很有見地，有些我還做了詳細的記錄。她見我做記錄，激動地流了眼淚。

過了一些日子，她猶豫著問我：“老師，同學們能和你一樣和我一塊玩，一塊談話，一塊討論問題嗎？”我反問她：“你愿意和他們交往嗎？”她慢吞吞地說：“自從記事起，媽媽整天忙于工作，沒有精力和我說話，也沒有教我怎樣和同學交往，我一直很害怕和老師、同學說話，這會讓我不知所措。”我告訴她：“老師和同學其實都很喜歡你，也很想了解你，周圍的同學非常希望你能在學習上幫助他們，你愿意嗎？”她欣然點頭。后來，我通過班里的其他同學，知道小A經常在學習上幫助她周圍的同學，而且她也較以前開朗多了。

一天下午，在教學樓的走廊上，看到遠遠走來一個歡悅的女孩，走近后我不禁一愣，不由地發出感慨：“太漂亮了！小A。”她也一愣：“謝謝你，老師。”“你知道為什么嗎？因為你的眼睛！”我非常興奮地說。她孩子氣地摸摸剛剪的頭，調侃地說：“老師，我的心靈之窗該曬曬太陽，呼吸呼吸新鮮空氣了，外面的世界太明媚了！”我知道，小A再也不會用頭發擋住眼睛，把自己困在孤獨的小世界里了。對于這棵小嫩苗，我不敢懈怠，始終精心培育。小A和同學交往的過程中一遇到困惑，就來找我，我都認真幫她分析原因，并及時點撥她。

現在小A已是班里的團支部書記，她團結每一位同學，再調皮的學生都能和她作朋友，那是她的真誠打動了每位同學。同學們都說，小A變化太大了，她帶領同學把班級工作搞得有聲有色。

四、研究反思

1.家庭教育的反思

家庭是孩子最早體驗并受其影響的社會基層單位。在家庭中，父母與孩子的交往最為密切，父母的言與行，都在潛移默化地影響著孩子。離異家庭中的不健康的氣氛對孩子的消極影響是很大的，父母對生活、對人生持有的態度，直接影響到孩子的行為。為了孩子的身心健康地成長，父母雙方應給予孩子更多的關注、愛護，更多地了解他們的內心需要，引導他們學會生活、學習、社會交往等方面的技能。這樣孩子才能始終保持良好的心態，樂觀、自信地過好每一天。

2.對轉化過程的反思

小A的情況是：母親整天被生活、被情感所累，根本無暇顧及到她的狀況，但小A智力因素好，懂道理、有思想。因此，只要找到開啟她心靈的鑰匙，曉之以理、動之以情，她就會自己思考怎樣做對她的發展是有利的。當她發現與老師、同學交往不可怕，是一件有意義的事情時，她就會毫不猶豫地一直做下去，從而讓自己始終保持良好的心態，再不會把自己封閉起來。