讓數學教師的“美”流入學生的心田

作為一名小學數學教師，在21世紀教育大環境下，在國家新課程標準實施的環境下，教師應如何面對學生？應如何讓學生欣賞自己？應如何讓數學教師的“美”流入學生的心田？這就需要我們尊重學生人格和興趣愛好，為學生提供熟悉的、現實的、富有挑戰性、有趣的數學內容，為學生創設一個數學活動的機會去撞擊成功、體驗創造，需要走進學生的心理世界。讓數學教師的“美”流入學生的心田，是一個復雜的心理體驗過程，因為數學課堂教學是具有時空性的、社會化的實踐過程，需從課堂教學美、數學教師的人格魅力美等層面上去接近學生、走進學生。這樣，學生才會喜歡數學這門枯燥的課程，才會喜歡我們這些被認為呆板的數學教師。

筆者認為，要想做一個學生喜歡的數學教師，讓數學教師的“美”流入學生的心田，起碼要做好以下幾點：

一、爭取每堂數學課都要充滿趣味性

數學學科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學生感到枯燥乏味，要使學生在學習過程中體會到數學的生動有趣和無限魅力，強化數學趣味性教學十分重要。小學生天性好玩、好動，注意力很容易分散，自制力也不夠強，對新事物有強烈的好奇心。因此，引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。教師在教學中創造一種輕松愉快、和諧風趣的課堂氣氛，就會激發學生的求知欲望，逐步引起并加強學生學習興趣。

教學中，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，對每個學生的評價不可輕易否定，不要隨便說“錯”；要承認學生數學學習的個體差異，積極地將一些富有感召力、激勵性的語言貫穿到課堂講解和隨機提問中。如“誰能巧打智慧鎖?”“真不錯!”“你說得太精彩了!”“說的有道理，再進一步想想看”等。

二、教師要經常與學生進行溝通交流

要想成為一名合格的數學教師，并且還想讓學生喜歡自己，一定要常與學生溝通交流，爭取縮短同學生之間的距離。我們常看到中國移動公司的一句廣告詞——“溝通從心開始”。雖然是一句平常的廣告語，卻道出了一個企業的經營理念。作為企業要注重和客戶的溝通，教育亦然。教師在學生的生活上關心照顧、在學習上啟發幫助、思想上教育影響和行為上引導培養，取得他們的信任、理解和支持，教育工作就容易開展。有專家指出：“在教育工作中的70％的錯誤和差生的形成是由于教師不善于溝通造成的，其中一個主要原因是窄化了對溝通的理解。其實教師所做的每一件事情都是在與學生溝通。”由此可見，師生間的心理溝通對于我們的教育教學工作是有很大幫助的，對于學生的成長具有舉足輕重的意義。

三、教師上課時要面帶笑容

作為一名數學教師，一定要學會對學生微笑，必要時，還要學會大笑。微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑。大笑能使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。在教學工作中，教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，大笑能激發學生的情緒。教師的微笑與大笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫暖，大笑更可親、可愛。微笑的教師令學生敬畏，大笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑與大笑的教師，則令學生敬愛。

四、教師要勇于向學生承認錯誤

“人非圣賢，孰能無過？”但無論什么時候，教師都要勇于承認自己的錯誤，作為教師的我們更應如此。實際教學工作中，可能由于我們一個不經意的眼神，不經意的一句話，會毀了學生的一生。拋棄自己的虛榮心，勇于面對自己所犯的錯誤，平等地對待學生是每一個教師都應該做到的。

五、教師要學會以理服人

與學生相處時，一定要懂得以理服人，絕對不能獨斷專行。教師尊重學生，就要尊重學生人格。教師對學生有教育、管理的權利和責任，但是在人格上和學生是平等的。教師不應該有高人一等，高不可攀的感覺。與學生保持適當的距離是應該的，但是如果距離太大，學生會覺得教師不能理解和尊重他們，有什么心里話也就不愿意向教師傾訴。現在的學生很重感情，往往把感情看得很重，如果在無意中傷害了他們的感情，就會刺傷他們的心。學生的感情是純潔的，不能任意踐踏。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”筆者相信，只要在我們教育過程中注意和學生的交流，教育會收到更好的效果。

只要教師能用生動的語言，美妙的方法，形象的現代化電教手段，精心設計的板書，向學生展示數學美，讓學生感受數學美，欣賞數學美，理解數學美，進而去追求美、創造美，把數學教學過程變成數學審美過程，一定會使學生受到美的熏陶，體驗到數學教師的“美”所激起的心理愉悅，有利于培養學生的思維能力和創造發明能力，一定會讓數學教師的“美”流入學生的心田！