讓星級管理成為促進班主任發展的“激勵石”

摘 要：本文分析了當前班級管理中存在的問題和班主任在教育教學中的特殊作用，提出了班主任星級評定的設想，以期促進每一位班主任在原有的水平上得到新的提高，進而全面提高教育管理水平。

關鍵詞：素質教育；班主任評價；星級

隨著素質教育的深入發展，教師評價適當與否，不但影響教師參與教改的熱情，而且關系到教師素質的提高和學校的發展。尤其是班主任工作的評價合適與否，直接關系到學校的管理。

在當前的教育改革形勢下，對學生的評價改革已取得了實質性的進步，如對學生的綜合素質進行評價，改變了過去僅以分數論英雄的做法。但對教師工作的評價還有點滯后，甚至有的學校還是以升學率和考試分數作為評價教師的惟一標準，導致“應試教育”在素質教育的大潮之下依然是“濤聲依舊”，阻礙了素質教育的深入開展。尤其是對學校管理的基本單位——班級管理的實施者——班主任工作的評價更是過于籠統和模糊，以致影響了班主任工作的積極性，也影響了學校的管理水平。

一、問題與呼聲

1.淡化獎懲制，提倡發展性評價

當前某些學校的班主任評價內容中有出現尊重不夠、傷害自尊的制度存在。如在某些學校的校內制度中，存在與經濟利益掛鉤的現象，無視班主任的情感體驗，偏離了評價的正確軌道，忽視了提升班主任的精神素質，導致班主任產生懼怕和憎恨的心理，進而引起對制度的反感。

新課程提出發展性評價，發展性是一種形成性、過程性評價，以促進教師的專業發展為最終目的，它是一種雙向的教師評價過程，建立在雙方互相信任的基礎上，和諧的氣氛貫穿評價過程的始終。班主任工作是一項非常重要的工作。班級管理更是一項非常復雜的事情，我們在關注班主任的時候，不僅要在情緒上關注，而且要在心靈上關注他們。所以評價應關注人的全面發展，強調評價的民主化和人性化，重視知識以外的綜合素質的提升。

2.突出綜合素質，尊重個體差異

在日常工作中，我們常常聽到這樣的抱怨：“為什么我早出晚歸，愛校如家，為學生筋疲力盡，可是還是屬于三等班主任？”這種問題實際上就是統一的評價標準是否適合每一個被評價對象。對于“什么樣的班主任是一個好教師”“提倡怎樣的班級管理”沒有一致的、明確的評價標準?！俺咦釉蕉?，好學生越多，多一把尺子，就會多出一批好學生”，這是教師在實踐中的真切感受。同樣對于班主任工作的評價更是如此。我們應該把統一的評價標準與個體化評價相結合。評價應當關注班主任工作的全過程，改變過去的那種以班級量化分數定終身的做法，將班主任日常工作的表現作為評價的依據之一，應該突出教師的綜合素質，尊重個體差異。

二、“星級管理”開創班主任評價的先河

為了強化班主任工作，激發班主任工作的熱情，在班主任管理工作中不斷探討新思路，闖出新模式，從而形成班與班之間比、學、趕、超的新局面，促使學校各項工作更上一層樓，不斷實現新目標，構建創新型的班主任工作評價管理體系，充分調動班主任工作的積極性，發揮班主任在教育教學中的特殊作用，激勵優秀教師長期從事班主任工作，以促進教育質量持續提升。

我校根據實際情況，提出了班主任星級評定的設想。星級評定的內容分為：操行之星、管理之星、協調之星、創新之星、質量之星、教育之星。我們制定了人性化的星級評價細則。

為操作科學化，合理化，學校在廣泛征求班主任、教師、學生等各方面不同意見的基礎上，制定了詳細的星級評定細則，每學期對班主任星級評定兩次。具體細則是：

1.工作常規考評（共計200分）

（1）靠班（賦分100分）

1.每周升旗、課間操出全勤的記5分，每少一次扣1分。（事先向級部主任或者分管領導請假者不扣分），折合每學期20周，共100分。

（2）班會（60分）

一次班會課計3分，學校主題班會材料齊全且按時上交者記3分。晚交者2分。折合每學期20周，共60分。

（3）會議（10分）

班主任會，遲到一次扣1分，無故不參加者扣2分。事先請假扣0.5分，公假除外，扣完為止。

（4）期末綜合素質評價（10分）

以綜合素質評價的情況分為A、B、C三等記分。按照要求評定，按質按量地完成任務記A等10分，質量較好者記為B等8分，出問題者即為C等，記5分。

（5）鞏固率（20分）

學生穩定是班主任義不容辭的責任，按學期統計，班級學生總有流失，經調查是班級管理原因造成流失的，初三走1人扣3分，初二走1人扣4分，初一走1人扣5分，若因學生發生重大違規違紀問題造成流失，班主任負有不可推卸的連帶責任，每發生一例扣5分。每多一個加5分（指的是流失學生復學）。

以上工作綜合排名在二分之一以上者方可評為管理之星。

2.工作績效考評（250分）

（1）班級常規表現（120分）

①班級衛生工作按月統計總分（80分）（衛生班評比），每月20分，以分數由高到低按A、B、C、D、E分五類。A.1～3名記20分，B.4～6名記9，C.7～9名記8分D.10～12名記7分，E.13～15名記6分。

學期匯總兩次，成績在二分之一以上者方可評為管理之星。

②板報櫥窗更換設計（40分），分別按照要求更換板報和櫥窗，按照每次評比的分數排序，分為A、B、C、D、E五個等級。A.1～3名記10分，B.4～6名記9，C.7～9名記8分，D.10～12名記7分，E.13～15名記6分，每次記10分。

（2）班級活動表現（130分）

①班級參加學校或年級舉行的會議（或活動），班主任積極到位，并組織好班的紀律計5分。每缺席一次扣一分。學期共計5分，扣完為止。

②積極組織學生按照學校要求的各種活動（40分），每次視活動情況扣分，學期內由政教處匯總扣分情況，在40分內扣除。其中每次活動學生遲到或者缺勤一人次扣0.1分，扣完為止。

③班級日?；顒颖憩F（40分），班級日常表現由班級量化扣分確定，以政教處提供檢查結果為依據扣分，扣完為止。

④家長會召開情況(15分)，分別按家長與會情況和家長會材料上交情況計分。按照家長與會人數和室內布置分別分為A、B、C三類計分。缺席家長在五人以下者記5分，缺席人數在5～10人記為B，記3分，缺席人數在10人以上即為C，記2分；室內環境布置按照要求且優雅美觀，體現一定層次的文化品位為A等，記5分，符合學校要求者即為B等，記3分，不合學校要求或者沒有布置者，即為C等，記1分。

家長會材料按照要求裝訂按時上交者即為A等，記5分，按時上交不合要求者即為B等，記3分，晚交者即為C等，記1分。

⑤活動得獎30分，校內集體（團體）一等獎10分，二等獎8分，三等獎6分。校外市、縣、鎮級分別按校內的4、3、2倍計分。記滿30分為止。

以上各項總分匯總在二分之一以上者方可評為管理之星和教育之星。

（3）班主任認可度（100分）

①班級學生個人在各大型活動中獲獎（文化課除外），省一、二、三等獎分別記班主任30分、24分、20分；市一、二、三等獎分別記20分、16分、12分；縣一、二、三等獎分別記12分、10分、8分；街道、校一、二、三等獎分別記8分6分、4分。（凡按名次排列的，一、二名為一等獎，三、四名為二等獎，五、六名為三等獎。）

②班級在省、市新聞媒體（或雜志）上作為先進典型予以報導的，分別記班主任40分、20分。

③凡在市縣以上作班主任工作經驗介紹者，分別記40分、20分。

④學期末積極撰寫班級總結或德育論文的每篇記3分，德育論文在省級以上雜志上發表者，一次記40分，市級一次記20分，縣一次記10分。鎮級記5分，校級記4分。計滿100分為止。

以上綜合得分在學校排名三分之一以上者方可評為教育之星、創新之星。

（4）臨時性工作（100分）

①政教處布置的安全預防工作（20分），視材料上交情況和各班開展預防情況分別記分，未按要求上報或者延誤者視情況扣2～10分，出現重大責任事故者，取消星級班主任評選資格。

②臨時性工作（70），根據學校安排的工作，每次視開展情況和完成情況以10分計入班主任量化，第一名得10分，其他名次視情況折分計入班主任量化，計滿70分為止(以通報記錄為準)。

③突擊性工作（10分），班主任每次接受學校安排的臨時突擊任務，并按時、按質，按量完成好，記3分，對借故推諉或弄虛作假的扣3分；對完成任務不徹底，馬虎應對或拖拉的每次扣3分，然后責令“補課”，“補課”后仍舊不合格的扣4分，造成不良影響和后果的按學校其他相關制度處理。在緊急事情和上班時間班主任的電話必須暢通，緊急事情指班級學生有異樣情況出現或惡劣的天氣現象；上班時間指周一至周五的7:00～17:00，若聯系不上班主任(包括家長投訴)則每次扣3分。記滿10分或者扣到0分為止。

以上工作綜合得分在二分之一以上名次者方可評為管理之星、協調之星、教育之星、創新之星班主任。

（5）班主任個人業績（300分）

①班級成績(150分)，級部第一名成績記150分，其他班級得分為占第一名的權重乘以150分。（名次計算方法以等級折算，A等記5分，B等記4分，C等記3分，D等記2分，E等記1分）。

②個人教學成績：同級部第一名記50分，其他名次得分為占第一名的權重乘以50分。

③個人業務常規檢查成績：以第一名記50分，其他名次得分為占第一名的權重乘50分。

④個人課堂教學水平：以學校綜合課堂教學比武分數為準，第一名記50分，其他名次得分為占第一名的權重乘以50分。

以上綜合得分三分之一以上者方可評為質量之星。

（6）民主評議情況（30分）

分校干評議、教師評議、學生以及家長評議幾種情況，其中校干評議占15分，教師評議、家長評議和學生評議各占5分。

在以上評議無問題者方可評為操行之星或者協調之星。

（7）師德修養（20分）

以中小學教師職業道德和上級有關師德規定為準則，若有失教師禮儀規范或者講不利于團結合作，影響教師工作積極性的話的班主任每次扣2分。對體罰和變相體罰學生的班主任每發現一次扣2-5分，造成不良后果的按學校其他相關制度處理，取消班主任星級評比資格。

（8）其他加分扣分

①好人好事：因管理出色，班級受學校通報表揚的，一次記班主任5分，學生拾金不昧等好人好事受社會或者媒體表揚的，視情況給與適當加分。最高分20分。

②不良表現：每發現學生一次抽煙、酗酒、打架斗毆等嚴重違反校規造成不良影響的，分別視情況扣5～20分。

③失誤性工作：放學后或者學生不在教室期間（如升降旗、課間操、體育課等）班級門未鎖一次扣2分；電未關或者其他電教設施未關扣2分；其他財物丟失或者損壞，除按照總務處要求賠償外，每發現一次扣2分。

3.其他說明

（1）班主任工作每月考核一次，期中期末各公示一次星級評比結果。

（2）班級量化的結果作為班主任星級評比的重要參考，五星、六星級班主任必須是班級量化前三分之一名次。

（3）班主任星級評定打分匯總后按照名次確定各星級人選，必須同時符合每一個評分細目中的要求。若不符合其中一條，則降一個等次評定。

三、取得的成效以及反思

經過幾個學期的班主任評定，該評定方案受到所有班主任的認可，極大地調動了班主任班級管理的積極性，在市基教科的提倡下該方法在全縣同行學校中廣泛推廣，該做法被評為2011年濰坊市優秀金點子案例獎。

恰當地評價班主任的工作能調動班主任工作的積極性，改善領導和班主任、班主任之間、班主任和普通教師、學生、家長和社會之間的關系，促進每一位班主任在原有的水平上得到新的提高，進而全面提高教育管理水平。在教育評價改革的浪潮中，評價應以人為本，適應人的發展，讓星級評定成為班主任內化發展的動力！成為班主任工作不斷推進的“激勵石”！