淺談以學生管理為主的小學內部管理改革研究

學校管理必需以人為本，學校要把“以人為本，德育為先，堅持能力為重，全面發展”為治校的指導方略，建立和完善新的學生工作模式，即“服務、管理、教育有機結合”的模式，按照這個模式促進學生全面發展，成長成才，具體表現就是促進小學生自主學習意識的養成，實行校園活動安全穩定。

一、以人為本的理論基礎

以人為本的理論基礎是人本主義心理學的需要理論：人的本性之一就是有一種滿足自身需要的愿望，一旦需要有了明確的目標，就會立即轉化為動機，從而激發人們行動，去發揮自己的能力。著名的美國人本主義心理學家馬斯洛指出：“人的價值體系中存在著不同層次的需要，構成一個需要系統。人類多種多樣的需要，按照它們的上下間的依存程度，可以概括成為生理需要、安全需要和社交需要、尊重的需要和自我實現的需要。層次越高，動力越強。”當人們有自我實現的需要時，追求這種需要的動力是最強的。

二、培養學生的學習意識

小學生思維發展具有幾個方面的特征：一是思維的獨立性不斷提高。特別是到了少年初期，對教師、家長和其他成人的依賴不斷減少，獨立思考、獨立操作能力不斷提高，開始有主見。二是思維的批判性不斷提高。小學生隨著各方面的逐步成熟，他們發現教師家長講的、書上寫的不一定合理和科學，開始批判地接受。三是思維的深刻性不斷增強。低年級小學生主要是具體形象思維，看問題比較淺，到了五六年級，便出現了初步的抽象思維，逐步能透過現象深入事物的本質，甚至能預見到事物的后果。四是思維的發散性不斷增多且思維的能動性不斷提高。

因此，我們要著力培養小學生學習意識。具體說來，就是表現在以下幾個方面：一是注重培養創造性思維氛圍，改變歷來偏重于傳授知識的培養目標，把重心轉到培養學生求知欲、獨立性和創造性思維上來。二是保護好小學生強烈的好奇心和求知欲，這是觀察的原動力。要教會他們觀察的方法和技巧，引導他們去觀察社會、觀察大自然，讓他們在觀察中發現問題、提出問題，使他們的創造性思維得到更多的鍛煉和發展。三是大膽鼓勵學生展開想象的同時，豐富他們的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。四是教師在教學中要多組織一些一題多解、多路思考的活動，看誰想的辦法多就給予鼓勵和肯定，也可以對語文文本的結尾進行擴散性思維。五是培養學生的操作能力。

三、保障學生的人身安全

實施安全維穩工程是學校一切工作的前提和保證，是各位教師和領導的第一責任，是硬任務。關心學生的安全是教師工作的頭等大事，不能有絲毫的松懈。因此，我們思想上要重視，措施要落實，工作要到位。

小學生的危險源主要表現在以下幾個方面：一是運動傷害；二是課余傷害；三是校外活動事故傷害；四是上學或放學時的傷害。

為加強學校的制度安全與管理，我們要注意以下幾個問題：一是加強校風與制度建設。一個學校的校風直接影響甚至決定校園的安全環境，良好的校風會形成學生間相互尊敬、謙讓的良好人際關系，所以學校的學風建設一定要從學校的領導班子抓起，把這項工作當作首要任務來抓。二是建立健全對突發安全事件的應急機制。只有這樣才能及時發現不安全因素，并采取相應措施進行消解。三是遏制校園暴力。學校是學生成才的地方，不是藏污納垢的場所，教師在教育過程中應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養。四是重視對學生的安全進行訓練。學校應當對師生尤其是學生經常進行安全知識的教育和安全防衛技能的訓練，使得他們能夠識別危險，知道預防危險的發生，知道遇到危險時的應對知識和技能。例如，指導學生了解歹徒常用的伎倆，學會認識和使用各種安全引導、警告的標志和設施、設備、工具，另外就是要學習日常生活和各種場所中的安全防范意識的應對知識和技能。五是整治校園及周邊環境。各級公安機關要會同教育等部門對當地影響學校治安秩序及師生人身安全的突出治安問題，認真開展全面排查，摸清底數，采取切實有效措施進行集中整治。六是充分發揮校園保險在事故控制中的作用。從事故的特性分析，危險防不勝防，無論怎么加強安全管理，事故仍然會發生。除一些人為等可控因素外，還有自然災害等不可控因素。有沒有辦法將損失降到最低限度呢？筆者以為，參加保險，以保險補償的方式來降低或轉移學校風險，是事故損失控制的重要途徑，也是學校加強安全管理工作的重要方面。一定要嚴格落實安全責任制和責任追究制，目前我國學校安全管理體制的現狀是“政府監督、教育行政部門管理、學校負責、師生員工遵守校規校紀、家長和群眾參與”，圍繞一個共同目標，從不同的角、不同的層、不同的方面推動“安全第一，預防為主”方針的貫徹落實，協調一致抓好學校安全工作。對小學生實施促進自主性學習還是實施安全維穩工程，其實質都是要履行現代管理中“以人為本”的基本觀點。管理的關鍵在于人，在于人的心理活動和行為。人是一切事物中最活躍、最能動、最積極的因素。所謂對學生進行管理，就是對人的積極性、主動性和創造性的管理。學校管理也不能例外。只有成功運用“以人為本”的機制，才能促進學生心理和生理的健康發展。

總之，學校管理者要善于引導學生明確自己的目標，激勵他們為自己的理想而努力，就能讓學生煥發熱情，迅速成長為一名合格的小學生。