讓語文課堂煥發光彩

語文教學需要創新，只有這樣，才會有生命力。隨著計算機技術的不斷發展和素質教育的全面推進，多媒體走進課堂，為學生提供了生動活潑，豐富多彩的學習環境，對于課堂教學結構、教學方法的組合，起了不可替代的作用，為深化教學改革，培養學生能力，發展學生的個性，提高學生的素質，提供了有效途徑。

一、運用多媒體激發學生的興趣，寓教于樂，營造和諧、輕松、愉悅的學習氛圍

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦軌驅W生的興趣調控好，就等于抓住了課堂教學的成功點。傳統的語文閱讀教學中，粉筆、黑板加上教師空洞的語言，使課文中詩情畫意的內容很難表達，從而使課堂氣氛沉悶，學生聽著無味，學習也沒有興趣，課堂效率很難提高。多媒體教學以一種全方位的方式向學生展示了一個美好的世界。教師課前利用多媒體制作課件，把課題、知識點、練習及習題的答案，部分教學設計，背景資料、家庭作業等等制作成一張張幻燈片，上課時根據需要放映。這樣，在多種感官的刺激下，給學生一個更好的學習空間，不僅節省了大量的板書時間，還激發了學生的興趣，在優美的音樂和多姿多彩的圖片的帶領下，學生被深深地吸引在課堂上，他們無暇開小差，說閑話，精力高度集中，教學效率在無形中提高。

二、運用多媒體擴大課堂容量，幫助學生獲取更多信息，開闊視野

教材是教學的憑借，其作用是讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的閱讀面，開闊學生的視野。多媒體的運用，將文字、圖像、聲音等信息有機結合在一起，為閱讀教學提供詳實的背景資料，極大地拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野。

《土地的誓言》這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，本課的教學重點就在于領悟作者熱愛祖國的思想感情，但學生由于年齡所限，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經歷和體驗，但他們有著樸素的感情和豐富敏感的心靈，因此，教師在教學之前設法喚起學生的內心情感是非常必要的。于是，調研時筆者建議導課采用多媒體視頻手段播放“九一八”事變前后我國美麗富饒的東北大地在日本帝國主義的鐵蹄下慘遭破壞，東北人民家破人亡、流離失所的悲慘生活等畫面，以形象的畫面最直接、最強烈地撞擊學生的心靈，激發學生的愛國熱情。接下來讓學生有感情地朗讀課文，學生都讀得非常投入，在這堂課的結尾，筆者又利用多媒體播放歌曲《松花江上》，讓學生進一步體會作者熾熱的愛國熱情及為收復國土戰斗到底的決心。整堂課下來，學生學得投入，教師教得輕松，課堂氣氛活躍，學生不僅掌握了課文內容，而且了解了許多歷史知識，視野開闊了，學習語文的興趣也大大提高了。

三、運用多媒體幫助學生更好地突破閱讀教學中的難點

在閱讀教學中，由于學生的認知水平有限，生活經驗不足，有些重、難點往往不易突破，從而造成學生在閱讀上存在障礙，這時如果恰當地使用多媒體，往往能化難為易，取得意想不到的效果。例如，在學習《中國石拱橋》這篇說明文時，講到趙州橋的結構特點時，學生對“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱有二十八道拱圈組成，每道拱圈都能獨自支撐橋身的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”兩句話很難理解，結合多媒體課件中的特寫鏡頭，學生能夠近距離看到趙州橋大拱及整個橋的結構，從而對這兩句話有了更好地理解，同時對說明文語言的準確性也有了更深刻地認識。

四、運用多媒體挖掘教材中的審美因素，激活審美心靈，培養學生的審美能力

培養學生的審美能力是學生學好語文，培養對語文學習興趣的重要途徑。培養學生的審美能力才能更好地進行美的滲透，從而提高學生的審美意識與審美能力。中學語文教材的知識內容極為豐富，其內容和形式都蘊藏著豐厚的審美因素，而且語文教學中的語言訓練和思維訓練又是伴隨著審美活動進行的。這些都為學生的審美活動提供了客觀條件。傳統的教學就是教師憑一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴完成，由于其課堂容量小，一節課下來，學生所得并不多，還容易產生厭倦情緒。

現在，多媒體的使用，從很大程度上解決了這個問題。多媒體手段的最大特點是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、聲并茂，且交互呈現，信息量大，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象。初中語文教材中，有許多課文情文并茂，文質兼美，在教學過程中，如果能恰當地運用多媒體創設情境，使學生沉浸在美好的意境之中，情感處于最佳狀態，再通過教師充滿感情的語言的啟迪導引，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現自然和生活的美景，欣賞到教材中美的因素，既加深對課文的理解，又得到道德的感化、美的享受和情感的滋潤，進而形成正確的審美觀和審美能力。

運用多媒體，通過美的藝術形式，創設情境，激發審美情感，使學生真正進入“最可貴的一種境界”，達到“形美以感目”“音美以感耳”“意美以感心”的效果，是實施語文審美教育，培養學生審美能力的重要手段，也是賦予語文教學活力的根本保證。

實踐證明，在語文教學中運用多媒體，可使教學內容更形象、直觀，也能很好地激發學生的學習情趣，提高學生的閱讀能力和理解能力，讓學生在語文教學活動中得到美的熏陶，讓語文課堂煥發出更燦爛的光彩。