利用電化教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)充分體現(xiàn)了聽、說領(lǐng)先的原則，突出了語言的實(shí)用性。這就使得“一支筆，一張嘴，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育下英語教學(xué)的要求了。而電化教學(xué)以它多方傳遞信息的優(yōu)勢，為英語教學(xué)提供了廣闊的空間。

電化教學(xué)是以圖像和音像相結(jié)合負(fù)載教學(xué)信息的教學(xué)模式，在傳遞教學(xué)信息時，它極富表現(xiàn)力及感染力，使教學(xué)內(nèi)容所涉及到的事物現(xiàn)象過程全部再現(xiàn)于課堂，使得概念教學(xué)情境化，抽象知識具體化，從而使學(xué)生在無意識中獲得知識，同時又能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固知識。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電化教學(xué)手段具有濃厚的審美與感情色彩，因此在課堂上可利用不同的電化設(shè)備將教學(xué)信息強(qiáng)烈而鮮明地傳遞給學(xué)生。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一步，也是整體教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。這時就應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)碾娊淌侄屋o助教學(xué)，使學(xué)生的心靈激蕩，激起學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)的興趣，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了他們的注意力，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，達(dá)到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。新課標(biāo)的許多課都可以利用錄音、幻燈片、錄像等引出本課內(nèi)容，設(shè)置懸念，激起興趣。

隨著課堂的深入，將電化設(shè)備適時穿插，既可邊聽錄音來學(xué)習(xí)句型，也可邊看錄像來學(xué)習(xí)新知識，將光、色、形、聲融為一體，讓學(xué)生的聽覺、視覺感官得到刺激，從而使學(xué)生愉快地、不知不覺地模仿、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，即學(xué)生觀看圖片、投影后，讓學(xué)生試著用英語討論和表達(dá)畫面中的人物、情境和動作，并讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口頭練習(xí)。這樣就打開了學(xué)生的思路，對展示的內(nèi)容認(rèn)識越來越豐富，使學(xué)生在悅耳、悅目、悅心的情境中感知新課。這樣通過試聽信息的輸入達(dá)到語言與情境的融通，就產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生就會全身心地置于濃厚的語言環(huán)境之中，他們的視、聽、說等感官也得到生動、活潑的同步活動和發(fā)展，提高了學(xué)生的興趣，也活躍了課堂氣氛。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)語言的背景知識

電教手段的直觀性很強(qiáng)，能時時喚起學(xué)生的注意，使他們處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用電教手段可以培養(yǎng)學(xué)生語感的“全面發(fā)展”。過去，我們培養(yǎng)學(xué)生的語感，主要是“字正腔圓”為準(zhǔn)則，不愿或不敢讓學(xué)生聽“南腔北調(diào)”。殊不知現(xiàn)實(shí)生活中，操一口純正BBC音的終究是少數(shù)，在打好較為完善的標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)的基礎(chǔ)上，聽聽各個地域、不同人士的發(fā)音，可以形成完美的“語感”，而電化教學(xué)恰恰以不同的手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。新課標(biāo)配套錄音材料，人物個性很明顯，通過錄音機(jī)可以使學(xué)生學(xué)到地地道道的英語。在學(xué)習(xí)外研社 Book3中Module2的聽力材料時，筆者通過錄音反復(fù)播放“Hello”和“Thank you”的不同的發(fā)音方式讓學(xué)生仔細(xì)辨別，然后利用錄音播放不同語境中該如何去發(fā)音，最后利用幻燈設(shè)置語境讓學(xué)生做練習(xí)，這樣在利用不同的電教手段中，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中明確并掌握了這兩個詞的具體應(yīng)用。

不同的電教手段使得死板的課本教學(xué)“立體化”，而且讓學(xué)生形成語感的同時，體現(xiàn)所學(xué)國家的風(fēng)土人情和社會習(xí)俗，學(xué)生置身于這種文化氛圍中，耳濡目染，會使語言的學(xué)習(xí)及應(yīng)用更鮮活地道。在學(xué)習(xí)Great European Cities時，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，然后讓他們快速閱讀課文，了解大意，接著給學(xué)生放了介紹歐洲自然風(fēng)光的旅游記錄片，體會歐洲自然的美和鮮活的風(fēng)土人情。

三、綜合運(yùn)用電化教學(xué)手段，提高課堂效率

英語教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)。在緊張而愉快地學(xué)完一課或一個單元之后，可根據(jù)調(diào)動各種感官以“學(xué)知識、練技能、激興趣”這一原則，用英語單詞投影顯示句型中主要的語言點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)詞造句、詞語替換、填充選擇正確答案等大量鞏固性口頭練習(xí)。在學(xué)習(xí)Europe這一單元時，筆者通過錄音機(jī)和幻燈片，利用歌曲欣賞對學(xué)生進(jìn)行聽力理解、完形填空、短文改錯等綜合性訓(xùn)練，對歌詞中包含的語言現(xiàn)象稍作點(diǎn)撥，然后讓他們再聽一遍，憑記憶寫出歌詞，最后對照、糾錯。這實(shí)際上是一種寫作訓(xùn)練，學(xué)生對此興趣盎然。這樣可以減少板書的時間，加大學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時學(xué)生的表達(dá)機(jī)會也會大增，能有效地提高口頭表達(dá)能力。

四、運(yùn)用電化教學(xué)手段，更能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性

現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，學(xué)習(xí)方式的單調(diào)，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。如能采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生感到新穎，有利于調(diào)動學(xué)生認(rèn)識活動的積極性，也有助于學(xué)生對識記材料的保持和記憶，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然，教師在課堂上仍處于指導(dǎo)地位，但也由以前的控制變成了導(dǎo)演。在課堂上，電化教學(xué)的應(yīng)用使得學(xué)生擺脫了書面語言的沉悶，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，高效地接受信息的刺激，思維更加活躍，形成輕松活潑、多姿多彩的課堂氣氛，有效而主動地完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生形成了自我探究的能力。如，筆者上新課標(biāo)外研版Book3 Module4中的課文Sandstorm in Asia時，先用近段時間發(fā)生在北京地區(qū)的沙塵暴，用屏幕展示出來，然后用問題的形式，引起學(xué)生對沙塵暴探究的興趣，再用導(dǎo)引的方式，讓學(xué)生逐項(xiàng)說出沙塵暴的特點(diǎn)、危害及原因，再用圖表的形式，學(xué)生閱讀課文找出解決它的措施。最后過渡到如何保護(hù)環(huán)境上來，學(xué)生自己主動地解決了這些問題。

總之，課堂電化教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化注意力和掌握知識的能力，促進(jìn)教改等方面起到了很好的作用。只要我們遵循英語課堂教學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用電化教學(xué)不僅能加大課堂教學(xué)的密度和容量，同時又能使學(xué)生學(xué)得輕松活潑。