談電教手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

目前，隨著電教技術(shù)的普及，越來越多的學(xué)校配備了諸如多媒體教室、語音室教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，為教師進(jìn)行良好的教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段在“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)中有著其他教學(xué)手段無法替代的作用。筆者在教學(xué)工作中也感受到了使用電教媒體帶來的便捷與實(shí)效。現(xiàn)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和筆者幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對電教媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用談一些個人體會。

一、運(yùn)用電教手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，針對小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，且好奇心強(qiáng)的思維特點(diǎn)，筆者在教學(xué)設(shè)計中想方設(shè)法運(yùn)用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，以形象、生動、有趣且色彩艷麗的有聲畫面抓住學(xué)生的注意力與好奇心。例如，外研版五年級英語Mudule1 Unit1 We lived in a small house描述的中國許多年前和現(xiàn)在發(fā)生的變化，則可以通過制作課件，讓學(xué)生通過圖片，來深刻地感受到過去生活的艱難，進(jìn)而懂得要好好珍惜現(xiàn)在的生活，好好努力讀書，愛長輩，并能理解、孝敬長輩。而這在不知不覺中也運(yùn)用了第二種語言，讓學(xué)生感受到和自己身邊的生活很貼近，可謂學(xué)有所用。運(yùn)用多媒體教學(xué)使學(xué)生上課高度集中、思維高度活躍，有主動積極的情感反映，有強(qiáng)烈的問題意識，從而達(dá)到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。電教媒體的優(yōu)越性充分體現(xiàn)了出來，學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生了用英語進(jìn)行表達(dá)的欲望。

二、電教媒體的運(yùn)用能夠增大課堂容量，節(jié)省時間

電教媒體的運(yùn)用，加大了課堂的輸入量，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；電教媒體的運(yùn)用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。如教學(xué)過程中，經(jīng)常先播放一些原版的英文歌曲或本課的英文歌曲，英文歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地跟著唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大地提高了學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)興趣。再如，外研版英語教材中I went there last year一課篇幅較長，單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如，在呈現(xiàn)時，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。再配以相關(guān)的文字說明、動畫、音樂、形象地展示了課文中的所有內(nèi)容，最后再加上相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行課堂操練、討論，較好地完成了以往要一至二節(jié)課才能解決的內(nèi)容和問題。在教學(xué)的整個過程中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)總體目標(biāo)，他們的聽、說、讀、寫能力也得到了極大的提高。

三、電教媒體的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生記憶效果

隨著電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語音室已由初期的聽音功能向視聽及人機(jī)交互功能發(fā)展成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨(dú)立，更加安靜。在語音室上課，教師可以利用控制臺上的功能鍵，設(shè)置生生對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比等。利用語音室多媒體教學(xué)，聽、看雙向交流，也可面向全班。例如，外研版五年級英語Moudle4 Unit2 Where can you find out about animals?中主要練習(xí)了Where can you find out about sports？Where can you find out about games？（Where can you find out about toys，food，China…)？這個句式結(jié)構(gòu)。如果在語音室授課，就可以通過設(shè)置同桌對話，讓學(xué)生戴上耳機(jī)進(jìn)行交流，教師進(jìn)行監(jiān)聽及個別輔導(dǎo)，同時還不影響其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，使教師能夠更具體、全面地掌握整個班級的學(xué)習(xí)情況。在英語教學(xué)過程中，教師還要不斷地變換教學(xué)方式，使用不同的電教手段來喚起和保持學(xué)生的注意。例如，在講授I went there last year一課時，我們可以根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計編制系列幻燈片，教師邊展示圖片邊提問：Where is this?Who is this?Did you go there with your mother and father?When did you go there？等等，師生邊問邊答，將課文語言與圖畫有機(jī)融為一體。這樣，乏味的內(nèi)容和形式變得直觀、形象，并通過有意識記最快、最好地理解和掌握所學(xué)知識，形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在英語教學(xué)中，電化教學(xué)手段的廣泛開展和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，不僅可以使抽象的知識形象化，使復(fù)雜的知識簡單化，使枯燥的知識趣味化，還可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)思維情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。電教手段在很大程度上對教學(xué)起到了促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。但與此同時，電化教育也對教師提出了更高的要求。信息技術(shù)給我們提供了機(jī)遇，也提供了挑戰(zhàn)，我們應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)具體實(shí)踐，合理選擇、有機(jī)結(jié)合電教媒體，適性而用、適時而用，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的效益。