讓英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)“活”起來(lái)

對(duì)話(huà)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為創(chuàng)新對(duì)話(huà)教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)滾動(dòng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考的習(xí)慣，真正讓英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)“活”起來(lái)，從而有效提高了小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)新對(duì)話(huà)內(nèi)容的嘗試

1.情境對(duì)話(huà)教學(xué)。情境能直接喚起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義，而不是語(yǔ)言形式本身。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情境搬入課堂，但能模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。在情境之中開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)，有利于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有利于使語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義和使用該語(yǔ)言形式時(shí)的情境發(fā)生直接聯(lián)系。開(kāi)展情境對(duì)話(huà)，關(guān)鍵是要設(shè)置情境。教師可用英語(yǔ)轉(zhuǎn)換對(duì)話(huà)內(nèi)容，為學(xué)生提供生動(dòng)的生活素材，讓學(xué)生就身邊的事物進(jìn)行真實(shí)對(duì)話(huà)。

2.任務(wù)對(duì)話(huà)教學(xué)。教師在進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，告知學(xué)生需要完成的對(duì)話(huà)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)話(huà)內(nèi)容，做出一些簡(jiǎn)單的提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去找出句型，掌握句型。學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)，采取自讀、同桌或小組互助的形式。如果出現(xiàn)問(wèn)題可通過(guò)小組討論解決，解決不了的問(wèn)題可提交到課堂上師生共同討論。實(shí)施任務(wù)對(duì)話(huà)教學(xué)的步驟：呈現(xiàn)話(huà)題，進(jìn)入任務(wù)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟，學(xué)生以個(gè)人、伙伴或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)，并進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)價(jià)其完成情況，學(xué)生鞏固和操練語(yǔ)言知識(shí)。進(jìn)行任務(wù)對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，要盡量使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與并積極練習(xí)，減少單個(gè)式提問(wèn)，一對(duì)一的師生問(wèn)答。

3.表演對(duì)話(huà)教學(xué)。表演對(duì)話(huà)教學(xué)就是教師給學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場(chǎng)景，讓他們發(fā)揮自己的想像力，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，改編一個(gè)課文或自編一個(gè)對(duì)話(huà)，然后在全班同學(xué)面前表演。教師可鼓勵(lì)部分學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，對(duì)原對(duì)話(huà)不斷加工，改編表演對(duì)話(huà)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維發(fā)散能力，也鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合語(yǔ)言能力，在教學(xué)中通過(guò)這樣的形式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和技能融入到豐富、真實(shí)、自然的語(yǔ)境中，讓學(xué)生有目的地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，從而鞏固和加深對(duì)語(yǔ)言的掌握。

例如，PEP三年級(jí)Unit4 Part B部分，文本提供了兩句對(duì)話(huà)：What do you like? I like apples.如一位老師創(chuàng)編了這樣一個(gè)有趣的對(duì)話(huà)：貪心的monkey下山去摘果子，遇到了Orange Tree：

Monkey: Wow，oranges.

Orange Tree: Hi!I’m Orange Tree. How many oranges can you see?

Monkey: I can see seven oranges.I like oranges.Bye!

Orange Tree: See you!

monkey抱著一大堆桔子繼續(xù)趕路，遇見(jiàn)了Apple Tree，貪心的monkey看到apples，不禁垂涎欲滴，馬上就把oranges扔在了路邊，采了很多red apples：

Monkey: Wow! Apples.

Apple Tree: Hello! I’m Apple Tree. What do you like?

Monkey:I don’t like oranges.I like the red apples. Bye-bye!

Apple Tree: Goodbye!

遇見(jiàn)了可愛(ài)的rabbit，又把a(bǔ)pples扔了，轉(zhuǎn)身去追rabbit，貪心的Monkey最后一無(wú)所獲：

Monkey: Wow! Rabbit. I don’t like apples. I like the rabbit.

Rabbit: You are greedy. I don’t like you.

Monkey: Oh， no!

這樣的對(duì)話(huà)是生動(dòng)的，是充滿(mǎn)情意的，它不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又促使了學(xué)生興趣的長(zhǎng)久保持。

二、對(duì)話(huà)教學(xué)的原則

1.生活化原則。教材文本只是給我們提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)范例，有些教師卻認(rèn)為對(duì)話(huà)教學(xué)文本就是讓學(xué)生表演，因而教學(xué)對(duì)話(huà)時(shí)就請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話(huà)，以活躍課堂氣氛，但卻忽略了如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本話(huà)題進(jìn)行交流。在這樣的課堂中學(xué)生只能照搬對(duì)話(huà)中的句型完成表演，其語(yǔ)言運(yùn)用能力并沒(méi)有得到真正提高。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)依據(jù)教材中的對(duì)話(huà)文本設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的交際內(nèi)容，讓學(xué)生將對(duì)話(huà)中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的語(yǔ)言情境中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.趣味化原則。教師在進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)盡可能選擇一些學(xué)生感興趣的人物、事物，不斷增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、積極學(xué)，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生更大的動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功后的喜悅，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

3.整體化原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話(huà)教學(xué)要體現(xiàn)整體教學(xué)理念。每篇對(duì)話(huà)都有一個(gè)完整的情節(jié)，教師教學(xué)時(shí)要從讓學(xué)生整體理解和把握對(duì)話(huà)內(nèi)容入手，用話(huà)題這一主線(xiàn)把對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)。如果教師將對(duì)話(huà)分句教學(xué)，則不僅會(huì)破壞語(yǔ)言情境的整體性，使語(yǔ)言知識(shí)顯得支離破碎，而且也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機(jī)械枯燥。

在我們的英語(yǔ)對(duì)話(huà)課堂教學(xué)中，只有創(chuàng)新對(duì)話(huà)內(nèi)容，真正關(guān)注到對(duì)話(huà)的實(shí)效性，才能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，點(diǎn)撥學(xué)生的心智，放飛學(xué)生的思想，從而提高對(duì)話(huà)課堂教學(xué)的效率。