如何對聾生進行思想教育

摘 要：對聾生進行思想教育，要切合聾生的特點和生活實際，采用多種方法和手段，充分發揮教師激情、明理、導行的作用。課堂內外注意激發聾生的道德情感，提高道德認識，培養聾生良好的道德情操和道德修養。

關鍵詞：道德情操；文化活動;寓情于理；身臨其境

對聾生進行思想教育，應以“自愛、自強、殘而不廢、立志成才”為導向，切合聾生的特點和生活實際，運用多種方法和手段，充分發揮教師激情、明理、導行的作用，讓聾生在民主、平等、和諧的氛圍中學習，以形成聾生健康的人格。課堂內外注意激發聾生的道德情感，提高聾生的道德認識，培養聾生良好的道德情操和道德修養，就能形成良好的思想道德品質和行為。

一、充分發揮教師激情、明理、導行的作用，培養聾生良好的道德行為

課堂中形象、生動的情境會使聾生產生相應的情感，所以教師恰當地運用電教媒體創設引人入勝的道德情境和氛圍，引導聾生進入角色，就能產生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態。思想品德課教學是直接提高聾生道德素質的渠道。例如，在上《孝敬父母》一課時，一開始就可用電腦課件放《世上只有媽媽好》的片段，聾生會從觀看故事情節中受到感染，讓聾生一邊看一邊回想自己父母是怎樣關心愛護自己的，從而觸景生情，沉浸在愛的回憶中。這時，教師再不失時機地引出：尊敬、關心父母是人類的傳統美德，應該從小就尊敬、關心父母，養成良好的道德品質。這樣巧用電教手段引入教材，創設氛圍，寓情于理，情境交融，產生強烈的情緒效應，能使聾生情感深化，提高德育效果。

思想品德課的主要特點是明理。因此，教師要根據聾生的認知特點及思想品德教材的特色，運用電教手段創設情境，把教材中抽象的理論具體化、形象化，引導聾生得到教育啟發，引起聾生思想上的共鳴，從而明白事理，提高道德認識。由于聾生缺乏實踐經驗，喜歡模仿，自我控制能力較差。因此，教師還要對聾生的道德行為進行指導，在導行時要從聾生初步的道德認識出發，創設情境，使聾生身臨其境。

二、加強其他學科教學的德育滲透，充分發揮教材的德育功能

聾生的大量活動時間是在課堂上，因此，學科教學滲透德育是必要的。一方面是通過提高聾生的文化素質間接提高學生的道德素質，另一方面是通過德育的內容直接提高學生的道德素質。

各科教師要時常體察和把握聾生的思想脈搏，針對聾生的生活實際，結合教材內容，從認識到行動，真正提高聾生的道德素質。在授課中力求融知識傳授、能力培養、智力開發與思想教育于一體。要注意結合中華民族的優良傳統教育、愛國教育、法制經驗教育、社會公德教育和日常行為習慣教育等，使聾生從認識到實踐真正形成積極進取的品格和健全的人格，為樹立正確的價值觀和人生觀打下基礎。例如，聾校語文第六冊第八課《上學路上》，通過敘述“曹紅在上學路上看見一棵棵玉米倒在地上就把它扶起來，用綢帶把它和別的玉米綁在一起”的故事，教師可一面教聾生理解課文內容，一面教育他們要關心愛護莊稼。這樣，伴隨著知識的傳授、能力的培養，使教學閃現出教材固有的思想火花，就能發揮育人的整體效益。另外，各科教師在編選作業、練習和測驗題時，也要注意增強思想性，發揮其德育功能。如《誠實的孩子》《給媽媽的禮物》等文章，要求聾生仿照課文習作練習，就能在訓練中受到思想教育。

在學科教學中滲透德育，必須注意滲透的自然性，要從教材的實際出發，讓聾生沒有感覺到是在接受思想教育卻能受到思想教育。

三、創設良好的校園文化，優化德育環境

聾生大部分的生活時間是在學校里，因此，整潔優美的校容校貌、豐富多彩的文化活動，可以使聾生在心理上感到安全舒適，起到陶冶性情、激發美感、熱愛學校、熱愛生活的作用，有益于聾生形成健康向上的品行。首先，班主任要加強良好的班級輿論和班風建設。例如，在班中組織聾生“爭奪小標兵活動”及各種文體美活動比賽等，使聾生養成團結、文明、積極向上的良好風氣。其次，要充分利用升旗儀式、少先隊活動、興趣小組活動和每月板報等活動來進行德育教育。例如，在每月板報的宣傳中教育聾生“綠化校園”“學雷鋒學賴寧”“學英雄”“文明從我做起”等，促進聾生養成健康的生活情趣。再次，合理利用學校的規章制度，采取多樣化形式來約束聾生行為，養成良好的行為習慣。如在校園內適當的地方寫上“花有生命，請勿亂折”“不亂扔紙屑”“不隨地吐痰，地怕臟”等具有教育意義的宣傳牌，使聾生能常看到，并能自覺約束自己的行為。另外，在課后組織學生排隊領飯、洗刷時，值班教師要及時教育學生如何禮讓，如何愛惜糧食，如何講衛生等。這樣，各方面力量共同努力，就能引導聾生走上健康之路。

日常工作中，運用多種方法和手段，調動各方面力量，就能培養聾生良好的道德情操和道德修養，形成良好的思想道德品質和行為，為聾生成為自愛、自強、殘而不廢的人奠定良好的思想基礎，從而達到良好的思想品德教育效果。

參考文獻：

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