初中語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

摘 要：問題意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基石，但在目前的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍缺乏問題意識。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采取多種方法，使學(xué)生想問、敢問、愛問、會問，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要培養(yǎng)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，勇于創(chuàng)新的精神。”要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地和富有個性化地學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

但在教學(xué)實(shí)踐中，由于傳統(tǒng)文化的影響，以及教師和課本的權(quán)威性，學(xué)生只有一心聽教師的話，努力學(xué)習(xí)并提高成績；也由于應(yīng)試教育的影響，教師一味灌輸，把學(xué)生視為承載知識的容器，忽視了學(xué)生主體的參與，不注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，導(dǎo)致學(xué)生不敢或不愿提問，從而學(xué)生問題意識的發(fā)展受到了抑制，這些都迫切需要改變。

如何在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

初中生思想活躍，求知欲旺盛，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，遇事總喜歡問為什么。但學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識，才有可能對新知識產(chǎn)生好奇與渴望。沒有一定量的知識的積累，學(xué)生就不敢或不愿提出問題，不能或不善于提出問題，而且擔(dān)心所提的問題過于膚淺，怕遭人譏諷，顧慮重重。因此，我們要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，不斷地拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，才能厚積而薄發(fā)，形成敏捷的思維，產(chǎn)生各種真知灼見，從而質(zhì)疑問難。

二、營造寬松、民主的教學(xué)氣氛

課堂上學(xué)生不能積極提問，是因?yàn)殚L期以來，教師習(xí)慣于用一種是與非的判斷對學(xué)生的問題和答案做出反饋，這種涇渭分明的界限留給學(xué)生發(fā)揮的余地極其有限。學(xué)生的問題遭到否定后，積極性受到挫傷，久而久之，便不敢提問了。因此教師要想辦法營造和諧、平等、民主的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造主動思考的環(huán)境，讓學(xué)生想問。保持學(xué)生對課堂中有價(jià)值問題的敏感度和捕捉能力，精心呵護(hù)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢問。由于學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和領(lǐng)悟程度不同，他們所提出的問題往往層次不一，但無論對于哪種層次的問題，教師都應(yīng)予以尊重，挖掘其可貴之處，保護(hù)學(xué)生的積極性。教師還要理解學(xué)生的情感和想法。課堂上不管學(xué)生問得如何，一般都要肯定學(xué)生勇于提問的勇氣，并引領(lǐng)他們走向思維嚴(yán)密、深刻以及語言表達(dá)的流暢，讓學(xué)生能收獲到成功的喜悅。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)

心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生問題意識的最主要的主觀因素，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，關(guān)鍵在于喚起學(xué)生自身的求知欲望。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和動機(jī)，他們才會積極地參與其中，主動地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，否則，學(xué)生就會表現(xiàn)出一種厭倦的情緒，從而就不會有質(zhì)疑問難的欲望了。因此，教師要善于設(shè)置問題情境。

四、訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維

批判性思維就是不相信權(quán)威，敢于質(zhì)疑和突破常規(guī)定型模式，把思路指向新的角度、新的領(lǐng)域。訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，需要在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的各種思維，關(guān)鍵在于排除學(xué)生思維定勢的干擾，引導(dǎo)學(xué)生變換角度去思考問題。訓(xùn)練學(xué)生的批判思維應(yīng)鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”，讓他們反思作品中的人物、結(jié)構(gòu)、語言、思想、情感，形成自己具有個性的解讀。教師要及時肯定學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑的精神，也要及時指導(dǎo)，告訴學(xué)生正確的思維方法和解決問題的方式。

五、教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法

學(xué)生不知道該怎么問，教師就要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，并讓學(xué)生從回答問題中學(xué)會提問。

1.在學(xué)習(xí)每篇課文之前教師安排學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來。在預(yù)習(xí)課文的過程中，學(xué)生多會產(chǎn)生一些問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提煉問題。

2.鼓勵學(xué)生敢于向教材質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生從文章的字里行間發(fā)現(xiàn)矛盾并善于質(zhì)疑。

3.根據(jù)文章的內(nèi)容和文體去提問。教會學(xué)生抓題眼，抓中心句和重點(diǎn)段，教會學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)提出問題。還可以從作者的寫作思路入手發(fā)問，進(jìn)而領(lǐng)會作者的寫作意圖。

4.在新舊知識的比較中發(fā)現(xiàn)問題。在同一教學(xué)單元中的文章有相同之處，也有差異之處，這些恰恰是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基點(diǎn)。

5.從回答問題中學(xué)會提問題。教師要給學(xué)生做好提問示范，設(shè)計(jì)的問題要能引起學(xué)生的思考興趣，且具有一定的梯度，讓學(xué)生在解決問題的過程中不僅掌握了知識，提高了能力，而且對問題的模式也會有所了解，這樣他們就會模仿著提出問題，進(jìn)而主動地、更好地提出問題。

愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要。”學(xué)習(xí)就是提出問題、分析問題、解決問題的過程。問題意識會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生注意力高度集中，積極主動地投入學(xué)習(xí)。因此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生由想提問到敢提問，最終達(dá)到善于提問，從而培養(yǎng)學(xué)生問題意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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