促進思想品德課有效學習的五步教學法

思想品德課理論性較強，又抽象，很難激起學生的學習興趣。教師講少了，怕學生聽不懂；講多了，很可能變成“一言堂”。要改變這一窘境，最有效的手段就是調動學生自主學習的積極性。近年來，筆者在思想品德課上采用“五步教學法”，收到了較好的教學效果。下面就談談具體的五步教學法：

第一步：閱讀復習

復習是一堂課必不可少的環節，是鞏固所學知識的主要途徑。閱讀是獲得知識、強化記憶的手段。閱讀復習有助于學生鞏固、強化所學知識，使學習變得更加快樂、有效。因此，閱讀復習便成了教師進行有效教學、促進學生有效學習的必然選擇。閱讀復習的內容，由教師選定。在此，筆者指定閱讀的內容是上節課“板書歸納的基礎知識”。閱讀復習要做到：心到、眼到、口到。閱讀復習最好是集體朗讀。集體朗讀可使學生高度集中注意力，又齊整又有氣勢。

教學實踐證明，通過閱讀復習，可以鞏固上節課所學的基礎知識，又可以活躍課堂氣氛，激發學生學習新課的積極性。

第二步：引入導學

引入是課堂教學的重要環節。常言道：“良好的開端等于成功的一半。”學新課前通過引入可激發學習興趣，引起學習動機，引導學生進入學習情境，明確學習目的。引入的形式由教師根據實際選定，筆者常用“銜接引入法”和“懸念引入法”引入新課。

導學是指教師根據教學需要引導學生獨立自主學習的雙邊活動。導學是現代教學改革的要求，也是促進學生學習的需要。為培養學生的自學能力，提高教學效率，教師要使學生明確本節課學習要達到的目標；教師要明確告訴學生采取什么方法來達到學習目標；教師要明確提醒學生在學習過程中應該注意的問題。這一階段，教師的角色應是向導，是學生的領路人。

第三步：自學預習

自學是培養學生獨立學習能力的有效途徑。預習是學生自己摸索、自己動腦、自己理解、自己學習的過程。預習是學生在學習過程中必不可少的環節。隨著社會的進步，科學技術的不斷發展，教師應努力提高學生的自學能力，培養學生的預習習慣，以適應當今時代發展的要求。我們應當注意，這一階段的“自學預習”決不是放任自流，要特別加強巡視指導。具體到教學實踐中，教師指導多少，怎樣指導，要結合學生的認知水平，要結合當時學習內容的難易程度。起初，教師指導可能會多些，隨著學生獨立學習能力的提高，教師的作用可減弱，正所謂“教是為了不教”。

自學預習時要做到：眼到、心到、手到，且最好是默讀課文。從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，理解文字材料主要靠默讀。自學預習時，允許上下位、左右位的同學互問互學，共同討論教師設計板示的問題，特別是難于理解的問題。學生自學預習的過程中，教師要勤于巡視，對違反課堂紀律的學生及時教育；對自學預習有困難的學生，教師要及時進行方法指導，如閱讀課文時邊讀邊思考，邊畫寫，把內容要點打上記號等；對自學速度快和質量高的學生，要及時表揚，以示鼓勵。我們在教學實踐中要積極鼓勵學生獨立學習，自主探索。

第四步：師生互動

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。怎樣實現師生互動？課堂提問是思想品德課課堂教學的重要手段之一，是教師開啟學生心智，促進學生思維，增強學生的主動參與意識的基本控制手段。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。因此，筆者常用提出問題來指導學生進行學習。由此可以推斷：如果不提出問題，就難以誘發和激起學生的求知欲；如果沒有問題，學生也就不會去深入思考。所以，教師要圍繞教學重點設疑，讓學生在思考、解答問題的過程中加深對所學知識的理解。

師生互動是師生共同交流，共同探索，讓學生在快樂中獲取知識的過程。為了使學生獲取科學文化知識，掌握基本技能，教師一定要根據講課提綱和學生討論的結果，歸納板示。在教學實踐中，筆者要求學生用作業簿將每節課的“歸納板示的基礎知識”抄下來，當作作業。這個“作業”既是教師的講課提綱，又是聽課的筆記，更是課后最好的復習資料，真是一舉三得。

課堂上學生讀、查、說、議、寫都是在教師的指導下進行的。在整個教學過程中，教師既當組織者，又當參與者，師生才能實現真正意義上的互動。

第五步：練習評講

練習是鞏固基礎知識，形成能力的必要環節。只學不練，知識不會轉化為能力。通過練習，學生的知識能得到鞏固。練習的內容以課后練習題和練習冊的習題為主，要精心選擇。習題內容要結合教學的重點和難點，難度要適當。課堂練習要求學生獨立、按時完成，這有助于學生養成良好的學習習慣。教師要對學生的課堂學習行為及時進行評價，準確的評價有利于學生樹立學習信心，保持學習積極性。講評是教學環節的重要組成部分。學生在學習中的得與失、成績與不足，要通過總結講評來解決。講評要有的放矢，重點突出；講評要分析不足，查找原因；講評要傳授方法，培養解題能力。

總之，“閱讀復習—引入導學—自學預習—師生互動—練習評講”是思想品德課教學過程中相互依存，缺一不可的五大環節。如能切實抓好這幾個環節，正確地處理好這五者的關系，思想品德課教學就一定能取得令人滿意的效果。