不積跬步，無以至千里

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”唐代詩人杜甫的詩句讓我們在領(lǐng)略細(xì)雨強大力量的同時也引起我們對于細(xì)節(jié)處關(guān)鍵性的深思。由于各種因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是參差不齊。特別對于后進生來說，如何從細(xì)節(jié)著手激發(fā)學(xué)習(xí)動機、挖掘?qū)W習(xí)潛力、改進學(xué)習(xí)態(tài)度、點燃學(xué)習(xí)熱情、維持學(xué)習(xí)積極持久性是很有必要的。因此，對此問題，我展開分析，認(rèn)真深思后提出了一些見解。

一、找出癥結(jié)所在，對癥下藥

班里有一位學(xué)生，平時寫作業(yè)總是拖拖拉拉，而且字跡潦草。有一次，我批改作業(yè)時，竟發(fā)現(xiàn)有道應(yīng)用題他居然應(yīng)用了兩種解法，這讓我有些詫異。尤其是第二種方法，別出心裁，連平時成績較好的學(xué)生都沒有往這方面思考。這次作業(yè)之后，我開始多留心這位學(xué)生的舉動。終于，在一次開心的班隊課后，我把他叫到身邊，單獨和他聊了一些關(guān)于生活、興趣愛好、家庭背景等私人問題。我發(fā)現(xiàn)在談話中他并不是一個沒有理想、沒有目標(biāo)的學(xué)生。平時懶散、沒有上進心等表現(xiàn)是因為他在一次次的努力和認(rèn)真之后，既沒有達(dá)到家長的預(yù)期，也沒有達(dá)到教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生了挫敗感，對自己失去了信心。

既然找出了問題所在，要想改變這位學(xué)生的現(xiàn)狀，首先就要做好與其家長間的溝通，雙方一起努力，提升學(xué)生的自信心和積極性。要從平時學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)著手讓學(xué)生融入到集體，體會到校園大家庭的溫暖和家長的關(guān)愛。為此，我特意去他家家訪，和他父母好好地談了一次心，讓他們不要特別看重孩子的成績和排名，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多給孩子一些積極的鼓勵和改正的時間。在學(xué)校里，我也更加注意發(fā)掘他細(xì)微的進步，并對其進行鼓勵和表揚。后來，這位學(xué)生果然有了很大的進步。

二、循循善誘，重塑信心

教師及時地對學(xué)生做出正確合理的評價，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升他們的自信心、上進心、自尊心和創(chuàng)造思維能力。所以在平時的教學(xué)過程中，我會特意多給學(xué)生發(fā)言的機會。當(dāng)然在答對問題之后，會給一些特別的嘉獎和鼓勵。有時即使回答不上，我也會微笑地說一句：“你有權(quán)保持沉默，我們會耐心地等待，等待你下一次的精彩表現(xiàn)。”這樣既化解了課堂的冷場，也給了學(xué)生另一個努力的機會，讓學(xué)生回到重塑信心的軌道上來。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)的各方面都會有所提高。

三、因勢利導(dǎo)，聚沙成塔

每位學(xué)生都會有好勝心理，后進生同樣也渴望成功的喜悅，渴望進步的快樂。而競賽是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的有效手段，能引導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。在我的班級里，我會給學(xué)生營造一個良性競爭的環(huán)境和快樂融洽的氛圍。尤其是每堂課的末尾幾分鐘，學(xué)生的注意力這時候已經(jīng)有些分散。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)知識競賽不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能借此達(dá)到鞏固當(dāng)堂課的知識要點的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時，本堂課的知識目標(biāo)是理解“小數(shù)乘法中乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”。而讓學(xué)生完全掌握小數(shù)乘法是下一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可是書本和同步練習(xí)往往是不同步的，書本的教學(xué)目標(biāo)不能滿足同步練習(xí)上的作業(yè)。因此在最后10分鐘，我出了道思考題：“如果不告訴你們整數(shù)乘法的答案，自己求2.12×0.8=？”同學(xué)們苦思冥想，只有幾位同學(xué)想出了答案。這時我靈機一動：“下面給你們2分鐘時間互幫互助，然后比一比哪個組會的同學(xué)最多。”同學(xué)們活躍起來，會做的同學(xué)很樂意把自己的方法與另一個同學(xué)共享。就這樣，一個傳一個，一個接一個，玩教學(xué)接力棒一樣地把一個附加題變成一次有意義的互動。我順勢又出了一道題目，發(fā)現(xiàn)這時很多同學(xué)能夠不需要幫助就做出來了，還是和剛才規(guī)則一樣，4大組比賽，時間只有1分鐘，同學(xué)們又積極地討論起來了。我仔細(xì)觀察了班上的后進生，他們也一樣非常認(rèn)真地在聽同學(xué)的講解，比教師上課效果好多了。

四、善于觀察，以心換心

“感人心者莫先動于情。”有部分學(xué)生往往是因為缺少關(guān)愛，自信心不足，從而缺乏足夠的成就感，使得成績慢慢滑落，并在他們心理形成一種暗示：“反正我是差生，成績差也是正常的，總應(yīng)該有人來得這最后一名吧。”因此，對待他們，教師一定要拿出足夠的耐心、真誠、熱情和愛心。當(dāng)教師關(guān)心學(xué)生的細(xì)微變化時，學(xué)生其實也都會很明白。他們會投桃報李，拿出更加勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，展現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)熱情來回報那些關(guān)心他們和愛護他的師長。因此，我們更應(yīng)該對班級中的后進生多一分關(guān)注，多一份關(guān)愛。在我班有好幾個學(xué)生是單親家庭，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠理想，心理素質(zhì)差，性格偏激，平時很多想法和其他同學(xué)有所不同，或許是他們?nèi)鄙俑笎刍蚰笎郏瑢W(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)興趣不高導(dǎo)致的求知欲望也往往不夠強烈，容易產(chǎn)生心理落差。對于這樣的學(xué)生，教師不僅要多與其監(jiān)護人溝通，也應(yīng)該給這樣的學(xué)生一份更細(xì)致入微的特別的關(guān)愛！

總之，要激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)動機，首先教師要懂得以心交心，了解問題所在，從細(xì)節(jié)方面著手，并曉之以理，動之以情，獲取他們的信任，然后積極想出對策提高他們的自信心，激活他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)成就感。同時，在這個過程中要做到：賦予情感主動關(guān)心；創(chuàng)造機會給予信心；平等對待成為知心；改變厭學(xué)形成熱心；遇到挫折投入耐心；正面教育賦予愛心！有了這“六心”，我相信，我們一定會取得很好的教育成果。