政治課學生激情教育的培養之我見

情感，是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產生的體驗，是人對客觀事物的一種特殊的反應方式，一般表現為：或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。初中生由于年齡小，知識根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。為此，在思想政治課的教學中，傾注激情教育，能收到良好的效果。

一、打造學習激情

蘇霍姆林斯基說：“任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。”而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如，《社會》課可以從這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生。如上學期的第一堂課，學生講的最多的是我國長江、嫩江特大洪災及世界金融危機的情況，大家你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎上，教師可以提出一些問題，如在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經濟增長速度說明了什么？當今世界國際政治形勢如何？這樣通過提問，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重、難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對《社會》課產生學習興趣。

二、鞏固學習激情

在第一堂課激發了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發揮學生的主體作用。下面結合教學實踐概述激發學生學習思想品德課興趣的幾點做法。

1.形象激趣法。小學生以具體形象思維為主，教師在教學過程中要講究教學藝術，向學生提供直觀、形象、生動的感性材料，化抽象為形象，化難為易，化靜為動，化遠為近，以激發學生的興趣。

2.情境激趣法。精心創設情境也是激發學生學習興趣的有效方法之一。教師在教《講謙讓》一課時結合實際設置了這樣一個情境：出示兩個蘋果，一大一小，讓兩個學生到講臺上來拿，兩個同學都不肯拿大的，爭著要小的。由此，教師自然而然地導入課題：這就是“謙讓”。同學們感到很有趣。

3.兒歌激趣法。兒歌也是學生喜愛的一種文學形式。因此，教學中要恰當地運用兒歌激發學生的興趣。如一位教師在講《上課專心聽講》一課時，用兒歌概括了課文內容：“眼睛認真看，耳朵注意聽；腦子跟著想，精神要集中；不做小動作，趕跑瞌睡蟲；一心不二用，當個好學生。”學生喜讀樂記，興趣很濃。

4.對比激趣法。教師在教學中可以運用相似、相近或相關、相反的觀點和材料，進行比較、對照，也是激發學生學習興趣，加深學生對道德知識理解的有效方法。一位教師在講《騰飛吧，祖國》一課時，通過查資料、搞調查，繪制了三張圖表：一是祖國解放前后工農業總產值、人均收入對比表；二是改革開放前后農、副、企業生產，群眾生活變化對比表；三是我國和幾個主要資本主義國家工農業生產發展速度對比表。通過列表比較，突出地顯示了社會主義制度的優越性和我國實行改革開放以來的巨大成就，學生覺得真實可信，生動有趣。

5.設疑激趣法。在思想品德課教學中，教師也必須善于設疑陳難，引導學生求解求知，增強學生學習的內驅力。一位教師在講《孝敬父母》一課時，是這樣設問的：“同學們都很愛自己的父母，你們知道父母是怎樣關心、愛護你們的嗎？”同學們發言熱烈，說出許多事例。教師進一步誘導：“既然你們的父母都很關心、愛護你們，那么你們應該怎樣對待自己的父母呢？”同學們七嘴八舌地暢所欲言，興趣很濃，教學效果很好。

6.競賽激趣法。小學生好強好勝，組織一些小競賽活動，有利于激發學生興趣，增強教學效果。一位教師在講《學做家務活》一課時，采用“巧手運動會”的形式，讓學生比賽縫扣子、折衣服、擦桌子等，看誰干得快，干得好，學生積極性很高。

三、發展學習激情

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，筆者主要采取成立興趣小組和開展社會小調查的教學活動。在興趣小組里，筆者組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調查，如在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，筆者要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流。通過這些活動很多同學養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而對思想政治課的興趣更加穩定。

總之，只要教師善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。