淺談如何上好信息技術課

工作7以來，筆者一直擔任學校的信息技術課程的教學工作。一開始很不適應，因為在學校的時候，筆者最頭疼的科目就是計算機。而且也不知道這門課程到底怎樣才能教好、教出特色。但隨著時間的推移，筆者現在不但適應了這門學科，還不知不覺地喜歡上了它。給學生上課，為學生輔導作品是筆者最大的享受。學生也在制作作品的過程中不但收獲了知識，收獲了獎項，也收獲了能力，收獲了品德。現在，筆者在上課的同時，還利用課余時間開展了英特爾求知計劃課程，那里，是同學們把信息技術知識與現實生活緊密結合的最好的沃土。

作為一名信息技術課教師，如何把課上得好一點，讓學生在喜歡的情況下，學好這門課，筆者在這幾年的教學過程中，也積累了一定的經驗。

一、教師應提高自身的素質，不斷充實自己

作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有源源不斷的活水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

二、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程

在教學過程中，信息技術課教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計得明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”，讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習的真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的任務，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決問題，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，關注全體學生，而不是個別學生。教師要做到少講，讓學生自學，精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣

在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣。學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解得生動形象一點。教師在講解時，可用風趣的語言，貼切的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如，筆者在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息。走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們學會了吃飯的信息。通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生學會了舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力

在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要。教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入到學習中，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環節都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生喜歡教師，從而達到“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術課教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，提高課堂教學效率和質量。