情感體驗式教學在思想品德課中的應用

新課程理念認為：“中學生正處于青春發育期，其思想品德的形成與發展，既需要正確的價值引導，又需要學生的獨立思考和親身實踐才能真正內化。”只有學生真心感受、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他們的內心深處，成為一種品質和習慣。因此，在思想品德課中要重視情感教學，以情育情，以情換情，激發學生的激情和熱情，使教與學、知與行實現共振。

在思想品德課教學中實施“情感體驗式”教學法正是體現了這樣的理念，它強調學生情感上的主體體驗。教師應當有目的地為學生創設必要的體驗情境，在課堂上再現社會生活情境，引導學生在思考自己、他人和社會問題的過程中激發情感，讓學生親自去感知、領悟、體驗課本知識，并在實踐中升華。那么，如何正確實施“情感體驗式”教學，筆者的做法和體會是：

一、緊密聯系學生身邊的事例，再現生活情境

教學時要經常為學生提供一個相對真實的情境，還原知識產生的背景，恢復教材知識原有的生動性和豐富性，讓學生更真實地融入到情境中去，讓其親身體驗，學生才會相信，才會踐行。教師尤其要重視發生在學生身邊事件的教育作用，引導他們從日常生活的經歷中，列舉自己見過的、做過的成功和失敗的事例，列舉的過程其實就是體驗的過程。通過這種方法，學生學習的知識不是外來強加的而是自覺主動吸取的，內心才會真正有感受，這種感受是自己的感受，真正感受到了，才會對這一事物有自己的見解，而不是書本上的見解、教師的見解，學的知識才會內化為自己的收獲，其影響自然有效、持久。

二、利用多媒體技術，創設藝術性情境

由于學生的生活空間是有限的，有些事情是學生能親自體驗的，有些是學生在正常生活中所無法體驗到的，這就要求我們在教學中利用多種手段創設出必要的情境，豐富學生的情感體驗。借助圖像再現情境，播放音樂渲染情境，借助視頻創設藝術性情境等。創設的情境要形象、逼真，能打動學生的心靈，讓學生有身臨其境的感覺。

1.播放音樂。音樂的魅力是無限的，音樂能引起學生的情感共鳴，調動學生的情緒和積極性。學習《讓友誼之樹常青》時可以采用《相逢是首歌》作為片頭曲；學習《成功需自信》時可以采用零點樂隊的《相信自己》作為片尾曲……事實證明，這些歌曲在課堂教學中融入情感的體驗，能起到語言所不能起到的作用。

2.利用多媒體播放視頻創設情境。當今社會網絡發達，優酷、土豆等視頻節目異彩紛呈，作為思想品德課教師應時時關注社會熱點、焦點，緊密聯系教材從網絡中搜尋有價值的資料為我們所用。在講述《描繪自強人生》一課時筆者引用“魯豫有約”欄目中的一段視頻資料——成龍的成長故事，讓學生了解成龍用一身的汗水和傷疤，書寫著自己的人生傳奇。他所扮演的不僅僅是一個單純的銀幕英雄的形象，更承載著一個中國人面向世界舞臺的責任、態度與榜樣。他的電影永遠都以拼搏、剛強的中國人的精神激勵年輕人的斗志。這一真實的例子無疑讓學生對自強不息、勇敢堅毅的品格有了更深刻的理解和體驗，從而達到了情感、態度、價值觀目標。

三、閱讀文質兼美的文章、故事，激發學生情感上的共鳴

因為受閱歷等的限制，學生的體驗是有限的，在直接體驗不足、多媒體技術受限的情況下，多閱讀優秀作品，同樣可以豐富人生的各項情感體驗。學習《邁好青春第一步》時，筆者和學生一起欣賞美文《為青春喝彩》；在學習《心中有他人》時，筆者和學生一起鑒賞《原諒是……》；學習《生活中的風風雨雨》時，我們一起高聲吟誦：挫折像一把火，既可以使你的意志燒得更堅，也可以把你的意志燒成粉末……我們被美文名句中那自然質樸的真情深深打動，引導學生求真、求善、求美，在激情燃燒、思想碰撞、精神對話的過程中，使學生的心靈一次又一次地感到震顫。

四、借助小品、短劇或游戲，讓學生直接扮演某個角色

小品、短劇是學生感興趣的文藝形式，在課上偶爾采取小品、短劇的藝術形式，能讓學生在開懷大笑之后有所思考、感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自自身心理、道德情操等方面的問題。在短劇中不但表演者有了內心的體驗，觀看者也會自我反思。在高興之余也深深地體會到要學會尊重他人必須做到“心中有他人”，往往會使學生產生真實的感受，進而內化為某種行為規范，這比空泛地講解教材內容效果要好得多。

體驗式教學要求教師尊重學生的主體地位，懂得尊重學生的愛好、情感和理想。根據學生不同的年齡特點，整個過程應該讓學生多想、多動、多參與、多感悟，教師不必做過多的講解；強調從學生的生活實際出發來組織教學，要求教師關注生活，尤其是對發生在學生身邊的事例和一些社會熱點問題要具有敏銳的觀察力和正確的判斷力，這樣才能在應用情感體驗式教學中得心應手。

總的說來，正確運用體驗式學習方式，也使得教師在學生主動、積極的體驗中完成教學過程，實現教學目標。體驗式教學符合初中學生的認知規律，可以有效地促使學生將道德知識內化為自己的情感，實現學生的“自我教育”。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師千言萬語的說教也抵不上學生在親身體驗中獲得的點滴感受。

思想品德教師應當是一位藝術大師，為學生設計出一個個生動的情境，讓他們置身其中，體驗真切；應當是一位烹飪大師，為學生捧上一鍋心靈的雞湯，讓他們樂在其中，回味無窮。