生物實驗教學中學生的養成教育

培養學生具備一些良好的意識是素質教育的一項基本要求，對于提升學生思想境界和促進他們今后積極而科學地參加社會主義現代化建設有著十分重要的意義。生物學教師在實驗教學中可因勢利導，培養學生具備下面這些良好的意識：

一、問題意識的養成

生物學教師在倡導探究性學習的生物學教學中，應充分發揮本學科教學的獨特優勢，有意識地培養學生良好的問題意識。其中在生物實驗課上，我們可以從下面這幾個方面尋求教育的切入點：1.探究性實驗中閱讀或觀察了背景資料后要激勵學生從自己的生活經驗或學習經驗提出各種可能的問題。2.驗證性的實驗中，可啟發他們思考書上的方法步驟為什么要這樣安排，且這些已經安排好的方法步驟對于我們的實際情況來說，是否都是最合理的，要是書上給出的方法不太適合我們的實際，那么我們應采取哪些措施加以克服。3.實驗失敗了的時候，要引導他們不能因失望而草草了事，而應該分析導致失敗的因素到底是什么，若是自己再做一遍，應該采取哪些措施加以克服。

二、創新意識的養成

培養學生具有一定的創新意識是新課程標準確立的一項基本目標。在生物實驗教學中，生物學教師可采取以下措施加以培養：1.引導學生運用已知經驗的原理來做好一些在現有條件下難以開展好的實驗。例如，在制作葉脈標本的實驗中可啟發學生考慮用具有漂白作用的84消毒液來漂白葉脈標本以克服實驗室沒有漂白粉的缺陷。2.激勵學生運用新的實驗方法解決好實驗活動中的一些難點。比如，在觀察骨的結構時，先將解剖開的長骨放入沸水中煮一段時間，然后用水沖洗凈再觀察，則其中的骨松質和骨髓腔兩部分的特征比用新鮮骨觀察的效果要好得多。3.在探究性實驗中鼓勵學生制定的探究方案盡可能簡便易行。因為在實驗前要真正制定出科學合理且簡便易行的探究方案，方案制定者必須要有客觀地量力、量財、量物、量時行事的良好思維品質，這對于促進學生從小就養成做任何事都會考慮到應將復雜的問題簡單化以及一切從實際出發的思維習慣是很有現實意義的。

三、安全意識的養成

高度的安全意識是保證一個人科學決策，順利完成各項工作和平安幸福地生活的先決條件。在生物實驗課中，生物學教師可努力做好以下安全防范工作而很自然地向學生滲透相應的安全意識：1.做解剖實驗前向學生介紹清楚各種解剖器具的正確使用方法。2.說明使用玻璃儀器時，擺放位置要合理，取用時應輕拿輕放，小心儀器破碎時劃傷身體。3.使用鹽酸、硝酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣等具有強腐蝕性的化學藥品前應強調使用要領和使用后倒入指定的容器中，最后才由教師集中妥善處理。4.強調受熱后的器具不能急于用手去觸摸。5.指導酒精燈的點燃和熄滅要按科學的方法來操作。6.在探究脈搏與運動的關系等一類與運動有關的實驗時，提示學生選擇適合自己的活動，運動的難度不宜超過自己的能力范圍。7.做觸覺敏感程度的測定等實驗中，應引導學生不能將實驗用的大頭針等容易導致不安全事故的用具放在別人身上開玩笑。8.事先要準備好創可貼、碘酊、防燙膏等急救藥品。

四、勤儉節約意識的養成

生物實驗過程中，教師又可通過如下方式來培養學生養成勤儉的優良品質：1.通過實驗材料的替換來培養。如探究唾液對淀粉的消化作用時可用米湯代替淀粉漿糊；解剖觀察雞翅來理解組織是如何形成器官的實驗中可用番茄果實代替價錢昂貴的雞翅；探究植物細胞的呼吸作用時可選用蛇莓葉等就地可取的植物葉片代替需用經費購買的種子。2.通過實驗器具的替換、創造與重新組合來培養。比如，在探究種子萌發的外部條件實驗中可用罐頭瓶代替燒杯或錐形瓶；在制作臨時裝片或臨時切片的實驗中可自制塑料蓋玻片代替容易消耗而不易購買的玻璃蓋玻片；在檢驗人體呼出氣體成分的變化實驗中可將教材中提供的把點燃的蠟燭固定在燃燒匙上再放入瓶中檢驗改為用鑷子夾住點燃的火柴伸入瓶中檢驗。3.教師利用課外時間帶領學生一起修補實驗室中的破損掛圖、標本模型或者收集一些能夠用于實驗的廉價而安全的器材，以及種植一些能夠用于實驗的銀邊吊蘭等植物。4.實驗中節約用水、用電和用實驗材料，實驗結束要記住關好水和電，能夠繼續使用的實驗材料應按老師的要求放到指定的位置存放好。

五、合作意識的養成

面對知識經濟時代中各生產與科研領域對綜合知識和多種技術手段的大量需求的現實，我們在教學中應教育和引導學生充分認識到孤軍作戰存在的弊端和合作對于個人的成長和社會的進步之優勢所在。在具體的實驗教學中我們可指導學生在探究性的實驗中每個人都充分發揮自己的聰明才智，于方案制定的創造性、實驗材料的多樣性、實驗器具組合的科學性、實驗變量控制的合理性等方面出謀劃策，使本小組的探究方案盡快制定出來，然后依據各成員的特長差異，按優勢互補的原則分工實施，并在最后的表達交流中盡量做到個體與個體、小組與小組間的信息共享而促進整個實驗最大限度地趨于科學合理。對于驗證性實驗的教學，我們也可啟發學生在器材的安裝與保管、實驗同步操作與分步操作、記錄與觀察、實驗后的清潔與材料用具的處理等方面明確各自的職責，不得在實驗過程中出現偷懶現象，當新問題出現時，大家須集體討論處置，出現事故時亦須共同設法排除，力求所做的實驗始終處于有序和高效的狀態。