給學生一把“傾聽”的金鑰匙

傾聽是學生獲取信息不可缺少的能力，是促進師生共同成長的憑借。王富仁教授指出：“學生首先要學會傾聽，然后才能學會獨立思考和評判。”為此，筆者在教學中努力嘗試著幫助學生樹立傾聽意識，掌握傾聽方法，提高傾聽能力，收到了良好的效果。

一、教師率先垂范，做出傾聽的榜樣

課堂中教師的一言一行、一舉一動都會給學生產生潛移默化的影響。所以優秀的教師無一例外都是耐心、專心、虛心和悉心的傾聽者。他們總是巧借一對慧耳進行恭聽，做到洗耳、側耳和悅耳；巧用一雙慧眼參與傾聽，做到注視、平視和審視。筆者在教學中，盡力為學生做出傾聽的榜樣。無論學生的發言是對還是錯，始終臉帶微笑注視發言的學生，以欣賞的積極態度去面對發言的學生，以極大的熱情和耐心感受其內涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現的問題。教師的這種有效傾聽，不僅促進了師生、生生之間的交流互動，而且為學生樹立了傾聽的榜樣，讓他們在教師耳、目、心、腦多元傾聽的態度中受到感染和熏陶。

二、明確目的要求，樹立傾聽的意識

首先，要讓學生明確傾聽是一種學習，是一種溝通，是一種尊重，傾聽能使我們博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們萌發靈感，觸類旁通，還能使我們養成尊重他人的好習慣。

其次，要讓學生明確“傾聽”的具體行為指標：一是專心聽清教師或發言人的每一句話，眼睛注視著他們；二是用微笑、點頭等表示感興趣或贊同，體現虛心的態度；三是別人發言不要隨便打斷，耐心聽完后再發表己見并進行客觀恰當的評價；四是聽取他人發言時要用心，邊聽邊想，要有選擇地接受。有了這些具體的行為指標，學生就能很清楚地知道自己應當怎樣傾聽別人，怎樣判斷別人是否在傾聽。

三、優化課堂教學，激發傾聽的興趣

1.營造和諧氛圍，讓學生樂于傾聽。傾聽里凝聚著無限的教育智慧，它既有開放的理念、民主的態度，又包含尊重的姿態、現代的方式。學生在寬松和諧的課堂氛圍里，能夠充分打開全心的收訊器去傾聽和接納，學習起來愉快、有趣、敢想敢說。因此，教師在課堂中要以陽光的心態去欣賞學生，以寬容的眼神去調動學生，以信任的語言去鼓勵學生，使他們產生濃厚的學習傾聽興趣。

2.優化教學設計，讓學生主動傾聽。小學生注意力維持時間比較短，教師應使用趣味性、條理性教學語言，運用多樣化的教學手段，提供生活化的教學內容，多角度、多層次地吸引學生的注意力，激發學習興趣，增強課堂活力，讓學生采取自主化學習方式，精神飽滿地主動參與傾聽。

3.巧設評價機制，鼓勵學生傾聽。心理學認為，受人贊揚、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。因此，教師的一個眼神、一句贊語、一個微笑，不花時間，不費力氣，就能成為鼓勵學生傾聽的重要手段。常用的評價方法有：①語言評價。教師千萬不要吝嗇贊揚，要采用欣賞性語言激發學生的成就感。②表情傳達。上課時教師要始終保持微笑，并常常做出吃驚的樣子。③物質獎勵。進行聽記訓練后，對于好的同學頒發“小靈通獎”；對在課堂中認真傾聽教師講解和學生發言、樂于表達個人看法的同學，在評比欄加小紅花、小紅旗，借此激勵學生積極主動傾聽。

四、進行有效指導，掌握傾聽的方法

1.熟記傾聽三要點。當學生認識到“聽”的重要性后，還應該教給“聽”的方法，培養其“聽”的能力。一是能聽出優點，及時發現他人的閃光點，對說者也是一種肯定，增強說者的自信心；二是能聽出缺點，通過發現他人的不足之處，避免自己犯類似的錯誤，有利于說者加以改正，培養合作精神；三是善于找出異同，通過聽差別不大的話語，比較異同，提高聽覺的靈敏度，養成規范的聽說習慣。

2.運用兒歌強化傾聽。在課堂中筆者常常讓學生誦讀：“專心聽，有禮貌；認真記，用心想；不插嘴，不走神；比一比，賽一賽，比比看看誰最棒！”久而久之，學生就會形成條件反射，自覺傾聽。

3.帶著問題去傾聽。教師在提問前就要求全班學生帶著問題認真聽，可根據學生提出不同的問題要求：能力較強的學生說說聽后的感受、心得；能力一般的學生簡單復述要點；能力弱的學生可以只說說記住的幾個詞語。說完之后進行評價，這樣使學生思維有了方向，傾聽有了目標。

五、多種方法訓練，提高傾聽的能力

1.游戲法學習，讓學生放松傾聽。游戲是兒童喜聞樂見的學習方式。在語言、英語活動課中，可設計一些小游戲，讓學生明白傾聽的重要性，提高傾聽能力。正如布魯納所說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。”

2.復述法聽記，讓學生用心傾聽。這種方法可以調動有意識聽記的積極性，提高傾聽素質，是訓練聽記注意力、記憶力的有效方式之一。如可以讓學生給家長或同學傳遞口信，廣播時要求學生記下播放的內容，布置作業時教師有意識講一遍，要求學生聽清記牢……以上聽記訓練，為學生提供了傾聽的契機，強化了學生傾聽的意識。

3.辯論法訓練，讓學生善于傾聽。辯論是傾聽訓練的高級形式，“木不琢不透，理不辯不明”。爭辯前提是認真傾聽并學會在聽中思考。而要想在爭辯中占居上風，必須認真聽清對方的觀點，找出其中的錯誤之處進行強力反駁。在各學科教學中，可以嘗試設計一些問題讓學生辯論，牢牢抓住課堂上出現的爭辯苗頭進行“舌戰”，使之成為訓練學生傾聽習慣，提高教學效果的有效手段。