隨著交通和通訊的快速發展,以及我國經濟和社會發展的急劇變革,人們的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀都在悄然發生著不同的變化,同時中學生學習負擔的不斷加重以及社會就業形勢的日趨嚴峻,都成為中學生無法回避的社會現實。這些變化影響了家長,也不同程度地影響了青少年的心理健康。中學生正處在身心發展的重要時期,容易受到外界的誘導和影響,隨著生理的發育和心理的發展,他們在學習、生活、人際交往和行為意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。心理健康教育越來越受到各方面的重視。愛因斯坦說過:“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。”加強對學生的心理教育是素質教育的重要組成部分,既是學校教育面向21世紀的需要,也是青少年健康成長的需要。今天的中學生是21世紀的主人。21世紀的中國,將是高科技、高效率、高競爭的時代。高科技要求人們要有高智力的頭腦;高效率要求人們辦事、工作要高速度、快節奏;高競爭要求人們要經得住失敗和挫折的考驗,具有較強的抗挫折能力。這種由于現代社會發展所帶來的時代特征就要求現在的中小學生具備良好的心理素質和健康的心理狀態。學生的心理健康教育必須認真貫徹“育人為本、德育為先”的教育理念,在完整的生活和全面的教育教學過程中提高,而不是靠單一的說教或心理課程來支撐。
一、抓實各科教學是實施心理素質培養的重要環節
語文教學是在中學占據教學資源最多的主導課程之一。語文教學實踐的不斷改善,學習過程中的德育滲透,無疑是提高中學生心理素質的一個不可替代的途徑。語文教師在改善學生心理素質,提升學生人性美方面具有不可忽視的獨特作用。教材中那些包含著傳統的人生觀、價值觀,展現中華民族傳統的性格、精神品質的優秀篇章,更值得啟發學生去思考,引導他們從中感悟人的內心世界,思想情感,人性的真、善、美與假、丑、惡等;思考社會的變遷和發展及其規律;體悟認識大自然和客觀物質世界的奧妙,從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發掘和利用教材中弘揚的科學而正確的思想觀念和人文理想,糾正學生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識,從而使科學的知識、理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規范等轉化為學生的內在素質,逐步培養學生的人文素質。
思想政治課的教學也越來越成為素質教育的主渠道。思想政治課目的是為了提高學生人文素養和公民意識,使學生心理健康發展,學會交往、學會做人,增強法律意識,了解國情,提高認識社會的能力,以適應社會發展需要。從這個意義上說,思想政治課對學生而言至關重要,受益終生。
另外,歷史學科最基本的特點是了解過去、立足現實、展望未來,歷史教材中的許多內容都可以對學生進行心理品德能力的培養,使學生了解人類社會發展的具體進程及其客觀規律,做一個適應社會和促進社會發展的人;地理課可以對學生進行環境意識的教育;勞動課、體育課可以進行耐挫折教育,鍛煉學生的意志力等等。
總之,心理素質的培養離不開各學科的教學活動。教師應立足學科教學,進行有機滲透,尤其是智力因素,如觀察力、記憶力、想像力、思維力、注意力等幾種認識能力主要是通過學科教育形成的。有些非智力因素,包括情感、意志、個性的培養也離不開學科教學,這樣多學科在課堂上有意識地培養學生的心理素養,各方面有機結合,再根據實際情況進行有效的心理疏導,就能起到事半功倍的效果。
二、建立新型的師生關系是實施心理素質培養的重要途徑
在課堂教學中,平等民主的師生關系是實施心理素質培養的重要途徑。課堂教學中的民主性體現在師生之間的相互尊重,師生在人格、地位上的平等,能拉近師生之間的心理距離。心理教育課上的民主、平等型的師生關系顯得更加突出。心理教育不能靠強制,要靠疏導,而只有師生之間建立起相互理解、相互尊重的和諧關系,才能有助于這一教育取得預期的效果。教學中十分重視與學生建立民主、平等的師生關系,為學生創設良好的心理狀態,激發潛能,提高學習效率,使課堂教學得以順利進行。
在課堂上,教師提問和學生思考回答問題,既是教學反饋的重要途徑,也是師生情感交流的最好形式。為了鼓勵學生積極發言,幫助他們獲得成功的體驗,我們在備課時精心設計課堂提問,注意問題的層次性。對能正確回答問題的同學及時表揚,找到他們的閃光點。尤其對后進生,更是給予充分的肯定、熱情的鼓勵,從而調動起全體學生學習的積極性,建立起他們的自信心,以形成良性的循環。這對學生來說不僅是一種巨大的鼓舞,激勵他們積極向上,有利于他們的心理健康發展,而且也讓他們體驗到成功的快樂。
總之,在日常的課堂教學中,教師只要有意識地注入提升學生心理素養的理念,精心地進行教學設計,不僅可以提高學生學習文化課本身的興趣,提高各學科成績,更重要的是,課堂教學的過程,也就成了提升學生心理素養的日常實踐。這樣,課堂教學與心理健康教育便融為了一體,學生的心理素養一定會在潛移默化中不斷得到提升。