課堂教學中應注重培養學生的興趣

科技的競爭就是人才的競爭，人才的競爭就是教育的競爭。每個學生都必須掌握豐富的科學知識，教師應培養他們從小對科學的興趣和愛好。興趣是學習動機的表現之一，是一種內部的動力。在學習活動中，學習興趣的促進作用表現為發自學生內部的好奇心、求知欲、遠大的抱負上。而使學生掌握知識的最好途徑，莫過于身臨其境，動手去做，讓他們依靠自己的力量，去發現和探索周圍事物及自然界的奧秘，生動活潑地學到科學知識。他們將發現，現實世界可能比幻想的世界更加激動人心、趣味無窮。

一、情境的創設

學生只有在學習中產生一種迫切探求新知的欲望，他們的能力才能得以發揮。我們要想方設法點燃學生心中探求新知的思想火花，激發他們的興趣。學生學習的主動性和創造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關，與教師的待人處事的原則及對科學的態度有關。因此教師自身的思維也應具有創造性，并以創造者的身份進入到情境中去，與學生平等相處，建立和諧民主的師生關系。在科技活動課中，筆者正是以這樣的身份走進課堂，把學生帶入充滿神奇科技色彩的情境當中，與學生共同進行自然科學的探索。孩子的心靈是一片廣闊的天地，他們對許多東西都感到好奇，都想把它弄清楚。如“雞蛋跳舞”的實驗，了解密度方面的知識；“小小降落傘”的游戲，了解地心引力的知識；螞蟻為什么要搬家啊？了解下雨前的預兆；天為何要下雨啊？了解雨的形成；我是從哪兒來的呀？了解人的生理特點等等。這時維護其好奇心顯得很重要，教師要耐心地對待他們提出的每一個問題。

二、時機的把握

在學生對一定事物發生興趣后，就開始讓他們變無意注意為有意注意，有意識地進行一些科技教育。如果說，學校教育中課堂教學主要靠語言交流來開拓學生智力的話，那么，組織開展小發明、小制作、小種植等科技活動，讓學生自己動手動腦這種非言語交流則是影響和培養他們積極的非智力因素的最好形式。開展這些科技活動可以激發他們濃厚的興趣，鍛煉他們頑強的意志，培養他們良好的性格。開展科技活動，首先必須使學生形成和發展科技興趣。在科技活動中，學生被某種突然出現的刺激物所吸引的不隨意注意的時機比比皆是，只是我們要抓住活動時機，幫助學生在無意識學習中學到知識。例如，當筆者帶著學生參觀龍望灘污水處理廠時趁機提出問題：“政府為什么在這兒建這個廠？它的作用是什么？它由哪些設備組成，都有些什么功能？”對于小學六年級的學生，他們有能力回答這些問題，于是，回來后，他們開始去污管科調查了解，去網上查閱資料，興趣很濃，一星期后交上了他們認為滿意的答案。綜上所述，學生在緊張的學習后有了放松的地方，達到了愉快學習的目的。

三、靈感的誘發

培養學生的創造能力不僅需要以知識和智能為基礎，而且需要培養學生的靈感。靈感對創造能力的形成及發展有啟動、導向功能，而科技活動課正是通過進行“科技小制作”“科技小發明”等一系列活動，多方面、多角度充分調動學生思維的積極性。我們要通過科技活動課引導學生有參與意識，從小接觸一些科普知識，對科學產生感性認識，產生興趣。留住靈感，用隨手可得的材料，做出想要做的作品，給教師看，給同學交流，展示自我，這可以說是引導學生認識科學的一個重要方面。

例如，在一次科技活動課中，筆者剛組織學生做完靜電觀察的實驗，五年級二班的陳靜宇同學舉手發言了，她說：“每天起床后地上總會留下一些頭發，用手去拾，頭發太細很不容易拾起來，用普通拖把拖呢，干拖把拖一圈，頭發絲繞在布條上了，一拖地就留下一路的發絲，濕的拖把又對木地板有特別大的損害，媽媽每天就為收拾地上的頭發而煩惱，今天我通過學習，知道怎么去幫媽媽解決煩惱了！”兩個星期后，她帶來了一件作品“新型吸發器”，很具創新點，在筆者的指導下作為創新作品選送參評，獲得2010年重慶市創新大賽二等獎，萬州區第三屆區長獎。

四、巧妙的指點

對于學生的每一個發現，筆者首先持肯定態度，然后再和他們一起探討是怎么回事。例如，筆者安排他們收集氣象諺語，他們收集了許多，有關云的，有關雨的，有關霧的，有關植物的……后來一周的任務就是驗證這些諺語的可信度，兩天后有位學生跑來告訴筆者，他昨天早上仔細觀察了南瓜藤，頂端朝下，預示天氣轉晴，可還是下著小雨。這個問題問得很好，筆者和他一起翻閱了相關資料，下雨與哪些氣候條件有關，下雨又是怎么回事，他寫了一篇小論文，記下了他的感受。對于學生的小發現、小創造，筆者會積極鼓勵，并定期展示他們的成果，對于他們所遇到的疑難，筆者會適時給予指點，給他們以信心，戰勝困難，不斷去探索，不斷取得新的勝利。

就小學生科技興趣而言，只要我們對學生永遠充滿信心，并和他們一起用科學的眼光去觀察世界，觀察未來，激活學生的創新動機，就能使學生的創新思維得以發揮。筆者將永遠保持一顆年輕的心，努力培養學生的創新才華，將他們培養成為適應時代競爭的科技人才，讓今天的“小發明”帶來明天的“大發展”，為科技創造新的進步作出應有的貢獻。

學生全面發展，取決于指導者。看到親手指導的一個又一個學生在創新大賽中、在模型大賽中、在機器人大賽中獲獎，我心飛揚。