淺談中職學校電工電子技能教學探討

電工電子技能教學是中等職業學校電子專業培養學生能力的一個重要環節，而技能的形成則由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現。根據教學目標，電子專業的學生在兩年內要掌握技能和達到中級工應知、應會標準，都要通過技能教學來完成。在電工電子技能教學長期實踐中，筆者根據電工電子技能課程特點，采取了講究教法，激發學生的興趣，分階段實施教學目標等教學方法，取得了一定的教學效果。

一、電工電子課程的特點

電工電子課是一門理論與實際緊密聯系的課程。在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至會帶來不可想象的后果。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴重的安全隱患。又如，我們在敷設線路時，對于導體應采用何種材料，線徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理論分析和計算。

二、電工電子技能教學的方法與實施

1.加強學習樂趣培養，幫助學生樹立學好技能課的信心。興趣是最好的老師，技能訓練必須先讓學生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學習和訓練產生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。有一次，在練習日光燈電路的安裝的過程中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現象。學生都說有，可誰也不知道為什么。于是，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生高興極了。從此之后，學生學習技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工維修小組。

2.改革技能教學方法，促進理論知識和實際技能的結合。傳統的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，技能訓練和理論互相脫節，學生難以確切了解所學內容，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學方法，以提高學生學習效果。如在講授《整機裝配》課程中的元器件的識別方法時，筆者將課堂教學搬到了實訓室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學生來說，課堂上的理論教學只能是紙上談兵，學生很難有感性認識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊識別色環，并用儀表進行測量，這樣學生就比較容易識別元器件，學會了萬用表、示波器、信號發生器等儀器儀表的使用方法。

3.分階段實施技能教學目標。對于中等職業技術學校電子類專業來說，筆者認為學生應掌握的技能目標主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測量與識別;③電子線路和機床控制線路的安裝、設計與調試;④對不正常電路進行故障分析且排除故障等。

4.改革實踐性教學，培養學生的創新意識和創新能力。在傳統的電工電子實踐教學中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學生不必過多地動腦，更談不上創新意識的培養。為了提高實驗質量和培養創新型人才，筆者對實驗內容作了一些修改。除了要求學生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設計性實驗讓學生開展。具體的要求是，學生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認真的預習，寫出預習報告設計，畫出初步的實驗電路。預習報告包括方案選擇、電路分析、參數計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設備的選擇均由學生自己選定，教師只需檢查學生電路設計是否合理，操作結果是否符合設計要求。這樣，學生由被動變為主動，教師只起到引導的作用，充分調動了學生的學習積極性、主動性和創造性，加強了學生的自學能力、思維能力和創新能力的培養。

5.開展技能競賽活動，提高學生學習技能的興趣。為了鞏固學生已掌握的技能和繼續提高其學習興趣，我們在專業科中經常開展技能競賽活動，教師指導學生制作簡單的電路參加評比比賽，如門鈴、聲控燈、防盜報警器、調頻無線話筒等。制作內容從簡單到復雜，從知識性到創造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學生制作興趣。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，以提高學生的維修技巧。同時，鼓勵學生從身邊的小電器故障處理入手，學會一些簡單的維修技巧。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生學習技能的積極性。

三、加強自身專業進修，適應新型技能教學

教師必須加強教學技能和動手能力訓練，尤其是從事電子專業類課程教學的教師。現代多媒體教學手段正被越來越多的人認可，其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，構成了一種新型的教學模式。教師在業余時間除了要加強業務能力的提高之外，還應加強計算機應用軟件的培訓和學習，以適應不斷發展的技能教學要求。

總之，電子專業知識內容較深、較廣，學習難度較大，采用何種方法才能更好地提高技能教學的質量，還需要電子教師在實踐中不斷探索、創新。