淺談后進生的轉化工作

后進生，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。其成因往往就是從小就得不到家長的呵護，受到外界過多的批評，養成了他們自由散漫的個性，缺乏紀律觀念，自卑感強，不善交流，身心得不到應有的鍛煉。教師在教育他們時要特別留意，決不能放棄任何一個孩子，要把握這類學生的特點，逐步轉化他們，使他們也能夠成才，下面就談談筆者在長期的中小學班級管理中，對后進生轉化工作的一些認識。

一、愛心呵護

當接手一個新班級時，筆者就立即組建學生學習互助小組，為的就是方便與后進生進行“溝通”，創造一個他們能參與交流的平臺，精心營造一種平等、和諧、友愛的學習氣氛，讓后進生體會到班集體的溫暖，感受到自己在班級中存在的價值。反之，如果教師產生了偏愛之心，只喜歡學習好、表現積極的學生，對后進生漠不關心，則班里的學生就會兩極分化，一部分學生增強了自負心理，而后進生更加自卑，從而產生與教師之間的隔閡，教師轉化后進生的工作難度就增強了。因此，每一個教師對待學生都要有仁愛之心，關愛之意，尤其要設身處地地為后進生著想，幫助他們解決生活中、學習中的困難。那么，如何為他們著想呢：座位安排，盡量要好中差生均勻搭配，積極倡導學生間的學習互助；課堂提問，鼓勵每個學生暢所欲言，并優先讓后進生大膽發言，使他們集中精力，融入課堂；班級活動，更多地鼓勵后進生踴躍參與，展示特長，表現自我；對家庭有變故的學生，應主動找其談心開導，解開思想困惑；對一些經常犯錯屢教不改的學生，則嚴格要求，愛心呵護，嚴愛相濟，激勵進取。

二、真誠相待

談心是班主任工作的主要方式，轉化后進生要經常找他們談心，幫助他們恢復自信，抹去他們的心理陰影。多數后進生自尊心強，自卑感也強，因學習和紀律不好，而長期受到教師的批評、家長的訓斥、同學的歧視、社會的冷落，但在他們內心深處仍在積極進取，渴望得到尊重、理解和信任。如果要轉化他們，就要對他們真誠相待，主動找他們談心，敞開心扉地談，教師要先談自己的過去，不論是成功的經驗還是失敗的教訓，消除教師與學生之間的隔閡，讓自己變成學生的朋友，一個值得他們信任的、能夠幫助他們解決困難的知心朋友。這樣當學生有什么困惑的時候就會主動找你傾訴，并把你的教導當做自己行動的指南，這時你作為教師只要適時地加以引導，轉化后進生工作就水到渠成了。

三、耐心教導

意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點。教師要有博大的胸懷、誨人不倦的心態，對待他們應抱有“允許犯錯”的想法，千萬不要一次又一次地重復批評，這樣不但沒有效果，反而越發讓他們走向反面。轉化后進生不能一蹴而就，遇到他們思想不穩定，不良行為重復出現時，要耐心對待，認真分析原因，同時要認真觀察，及時發現，及時了解、及時教導，做到防微杜漸。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”轉化后進生，教師要注意留心，善于捕捉其閃光點，挖掘其自身的潛力，盡可能地為他們創造展示優點的舞臺，比如在體育競技、美術畫展、音樂表演、助人為樂等方面。并要積極鼓勵，肯定其優點，讓他們也能感受到成功的愉悅，重新找回自我價值，獲取克服缺點的勇氣，得到積極進取的動力。

四、激發興趣

學習差是后進生最大的缺點，他們對學習不感興趣，上課不專心，懶得動手動腦。轉化后進生的厭學行為，就是要最大限度地調動他們的學習興趣，如何調動呢？首先，在日常學習中，對后進生不能要求太高，對他們提出的奮斗目標，難度要比其他學生低一些，讓他們感到使點勁就能達到目標，成功不是難事，戰勝困難獲取成功的喜悅自己也能體會到。其次，要通過開展有趣的活動，豐富后進生的精神生活，調動他們學習的興趣。如經常性地開展課外閱讀活動，培養后進生讀書的興趣；鼓勵他們參加有益的興趣小組活動，如書法、繪畫、詩歌朗誦等，使后進生在活動中認識自己，發揮自己的特長，體驗自身的價值，獲得進取的興趣和欲望。

總之，后進生知識基礎不扎實，轉化工作需要循序漸進、逐步提高，教師在轉化后進生的過程中，對待他們要愛心呵護，真誠相待，耐心教導，激發他們的學習興趣，只有這樣才能取得轉化工作的成功。

（責任編輯 黃 曉）