關于中職教育的思考

近年來，國家不僅加大了對中職教育的投入，同時采取對農村學生優惠學費、補貼生活費，以及與企業合建實訓基地，擴大就業等一系列措施，使中職教育有了長足發展，但仍面臨著基礎能力弱，師資缺乏等難題。2011年，面對全球經濟經歷了國際金融危機劇烈沖擊后，全面向實體經濟回歸的大趨勢，國家提出要重視發展實體經濟的戰略。在此背景下，實用型技能人才的供需矛盾更為突出，給中、高職教育提出了新要求。

要使中職教育真正為經濟建設服務，培養出更多優秀的技能人才，就必須對中職教育進行認真思考。

一、世界一些國家職業教育的現狀和趨勢

德國的職業教育。德國的職業教育在全球處于領先地位。據世界權威組織統計，德國大學畢業生占同齡人的比例僅為20%-25％，而75％-80%的同齡人接受的是職業教育，并據此走上工作崗位。正是由于成功的職業教育，為“制造業”提供了大量優秀的產業工人和技能人才，才使德國的國家競爭力有了重要的源泉。

美國的職業教育。從廣義上講，美國的職業教育從小學就開始了，他們利用科學、藝術、手工、計算機等課程，訓練學生的動手能力。初中就開設汽車、電子、木工、金工、制圖等課程，高中階段再強化。

韓國的職業教育。西方人士評價韓國經濟起飛的經驗是：廉價勞動力，加上高水平的職業教育。2000年，韓國教育人才資源部發表的職業教育體系革新計劃提出，把職業教育定為人力資源開發的核心，滿足國民終身教育和多樣性發展的需要。

二、當前我國職業教育存在的主要問題

1. 指導思想和辦學理念導致招生難

當前，由于大環境的影響，大家普遍認為，職業教育，尤其是中職教育，不是為實體經濟服務培養技能人才的教育，而是一種培養廉價勞動力的教育。上中職是最沒出息的學生，是最無耐的選擇。考不大學的才上高職，考不上高中的才上中職。總之，職業教育是就業性的、社會穩定性的、扶貧性的教育。

2.教育規模擴張較快

近年來，隨著國家對職業教育的重視，職業教育規模擴張較快，導致出現了一些問題。一是有些資金投入不足或者不到位，使實驗（實訓）設備不足，現代教學手段缺乏。二是專業教師嚴重不足，難以保證教學質量。２０１１年，全國職業院校技能大賽，我區在中職組獲得獎項的情況也不盡如人意，相比較上海、江蘇等職業教育發達省份也有很大差距。三是專業教師知識老化，得不到培訓、缺乏專業實踐，動手能力差，使一些教學停留在以書本為主的課堂教學中，有些技術要求高的專業由于資金、師資和實訓等條件的限制，無法開設。

３.學校沒有形成特色品牌

各職校的特色不夠鮮明，有些專業不少學校都有，但都不專不精，師資都不強，導致特色不明顯。隨著現代農業的發展和各種農機具的大量使用，中職教育也應該向農業方向發展。

三、建議

１. 轉變觀念，明確指導思想

首先，全社會必須轉變觀念。隨著中央提出發展實體經濟的要求，應該把大力發展職業教育，培養高技能人才作為國家的備戰任務，要用強大的輿論導向在全社會樹立全面的人才觀，不僅博士、碩士是人才，高技能者同樣是國家不可缺少的人才。

２.要有高素質的教師隊伍

辦好職業教育的關鍵在于要有一支高素質的教師隊伍。職業教師應該是集理論、技能、師范于一體的復合型人才，要教書育人，還要會操作，教學生技能。教師講授理論課時，應該融學術與職業內容為一體，把新的學術內容和先進的科技引入職業教育課堂。一方面為學生講授新技術、新知識，進行現代科學的邊緣教育，另一方面，又把理論課程建立在職業群的基礎上，使課程框架更寬，以迎接未來多元、多變的勞動世界。

3.開展多種形式的職業教育

學生如果對所學專業和教學方式沒有興趣是絕不可能學好，輟學就成了必然現象。因此，一定要從各方面吸引學生，激發他們的學習興趣。聯合企業辦學，變一元辦學為二元辦學，理論教學和實際上崗各占５０%學時，畢業后學生即可直接上崗。通過函授等多種形式進行職業教育和培訓。關鍵是要讓學生感到學了這些知識和技能將來肯定有用處。

4.改革中職教育制度

職業教育是培養技能人才的教育，不是培養廉價勞動力的教育，要徹底改變教育理念和人才觀念，提高技能人才的社會經濟地位，讓“藍領”在社會上能叫得響。首先，應改革職教招生制度，制定將職業教育與大學、高中分開招考的政策，可以先在高中和中職進行試點，以選拔適合不同教育類型的人才，同時，中職畢業生就業后，可直接轉為城市戶口。其次，應適當延長學習時間，打通職業教育與其他類型教育的“立交橋”。

（責任編輯 黃 曉）