談如何提高新課改下的高中歷史教學效率

為實施科教興國戰略，切實履行“奠基工程”職責，我國啟動了新一輪基礎教育課程改革。新課程走進了校園，走進了師生的生活。在實際教學中，如何把新一輪基礎教育課程改革的理念融入到課堂教學中，切實提高課堂教學效率，是廣大教師正在認真探討的重要課題。那么，在高中歷史課堂教學中，如何實踐這一課題理念呢？筆者的體會是，要寓教于情，寓情于學，從提高學生學習的興趣和積極性入手。具體地講就是要:巧妙導入，做好情感鋪墊；創設歷史情境，讓學生成為課堂主人；環環相扣，增強課堂結構的整體性。通過多年教學實踐筆者認為應從下面幾方面入手。

一、巧妙導入，做好情感鋪墊，激發和培養學生對歷史課的學習興趣

布魯納提出：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右蔡岢觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不好樂之者。”興趣在人們認識世界、學習新知、探索未知中具有舉足輕重的作用。要積極發揮學生的非智力因素，激發他們學習高中歷史的動機，并使之內化為學習興趣。“良好的開端是成功的一半?！痹诮虒W中我們要精心設計導入，做到課伊始趣已生。在導入階段吸引學生的注意力，讓學生懷著強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，積極主動地參與到課堂教學中來，既讓學生對本課重難點在整體上有個把握，又讓學生為下節課積極做準備。一堂好課的開頭必須要引人入勝，扣人心弦，只有這樣才能抓住學生的心理，引起學生的興趣和積極性，引導學生跟著教師的思路去思考問題、解決問題，從而圓滿完成教學任務。教師可根據教學內容，采取提問式、創設情境、錄像放映、圖片導入等多種方式導入新課，將學生的情緒調動起來，把他們的注意力吸引過來，從而提高學習效率。

二、運用多媒體技術，營造樂學氛圍，提高學習效率

高中歷史內容豐富多彩，但歷史過去性的特點、生動的歷史場景、活生生的歷史人物，在有限的時間和空間里僅靠教師的語言陳述，學生難以理解，教學任務難以實現。這就需要運用多媒體課件創設聲、像、圖、文并茂的教學環境，通過錄像的放映、圖片的展示、聲音的再現和文字的輸入，使教學內容更加形象具體，讓過去的歷史人物、場景，走進學生的視野，喚醒他們旺盛的求知欲和強烈的好奇心。新教材穿插了許多幫助學生理解歷史知識的圖片，如地圖、人物圖、場景圖等，這些圖片生動直觀地反映了歷史的真正原貌。我們還可以從網上下載與歷史有關的地圖、資料應用于教學中。在實際運用中，并不是僅僅把圖片展示出來，而是要進行適當的處理。歷史是一個包羅萬象的學科，它涵蓋了人類生活的政治、經濟、軍事、法律、宗教等方方面面的內容。利用多媒體技術，歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術來展示，可以大大開闊教師和學生的視野，激發學生進一步了解歷史的積極性，使學生樂學、好學。

三、創設歷史情境，讓學生成為課堂主人

當代青年科學哲學家卡爾·波普說：“科學始于問題?！闭怯袉栴}的發現才有成功的可能，有問題的解決才有成功的基石。在歷史教學中，教師要在深入研究教材的基礎上，創設問題情境，層層設疑，步步緊扣，激起學生更深層次的興趣和求知欲望，引導學生想象、探討、分析、歸納，鼓勵學生積極思考，從而實現能力培養目標。

孔子云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！苯處熞部梢约顚W生提出問題，誘導學生發問。如在一堂課的開頭或結尾處，可以讓學生自由發問，提出他想要了解哪些知識，或他還有哪些地方存在疑問。這樣，讓學生融入到質疑中去，學生有了一個自由發揮其創造性的舞臺。在這個舞臺上，學生得到的是思維訓練，培養的是創新精神，鍛煉的是語言表達能力，一舉多得，真正讓學生成為課堂主人。

四、環環相扣，增強課堂結構的整體性

一堂好課，在課堂結構上一定要嚴謹、周密，環環相扣，而在結尾處一定要注意和開頭相照應，給人以回味無窮的感覺。所以教師要精心設計、巧妙安排，可以采取多種方式來結束課堂，如可以通過討論問題給學生以思考的空間，可以通過教師簡潔有力的話語來給學生以啟迪，也可以通過放映錄像來給學生以直觀認識?？傊椒ǘ喾N多樣，只有巧妙處理才能收到預期的效果。

課堂教學是素質教育的主渠道，面對新一輪基礎教育課程改革，面對新時代教育發展的方向，面對歷史課擔任的情感培養目標，我們每一位歷史教師都任重而道遠。我們要以此為契機，解放思想，轉變觀念，將新課程理念應用于課堂教學中，切實提高課堂教學效率，大幅度提高學生的綜合素質?？傊?，在新課程理念下，探索高中歷史課堂教學的方法與技巧，充分利用課堂時間，通過教師自身素質的展示，用新穎的教學方式、靈活的教學手段，就能把豐富的歷史再現于學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑，提高課堂教學效率。

（責任編輯 龐丹丹）