初中體育課教學方法的探究

初中學生隨著年齡的增長、身體骨骼不斷的發育而具備了一定的運動能力體育運動的技術技能也有了相應的提高。因此，在運動實踐中學生對技術的認識也有了一些適合于自己的學習方法，對體育活動的興趣也有了較高的積極性，從而學得越來越好。如七年級學生的投準教學，在教師講授了投準的基本原理和提供了幾種投準方法之后，學生通過選擇教師提供的方法聯系自己的學習體會，大部分人都能夠得到自己希望的結果。本人認為體育課的教學有如下幾種主要方法：

一、技術動作的講解

上一節體育課，老師的語言表達和講解的能力決定了課的效果。語言的表達是教師的一種教學藝術。老師生動的講解，能使學生易于接受，從而獲得良好的知識和容易掌握動作的要領、方法，促使學生思維的活躍和認知。清晰地分析每項技術環節，能讓學生進一步掌握技術要點，且能讓學生選擇難度更大的動作去不斷學習。兩者相結合，是教學成功的必然性和必要性。技術動作的講解需要注意以下幾點：

（一）技術動作講解的目的要明確，在講解技術動作的時候要做到講解具有目的性。上課時，教師首先要認真制訂教學計劃，了解分析技術動作的每一個細節，確定在教學當中所要解決的主要問題，使之具有切實可行的針對性。

（二）技術講解要突出重點。我認為體育教師要隨時密切注視訓練過程中的問題以及學生動作變化的情況，在教學中突出重點。如立定跳遠中的起跳及展髖，在整個過程中起主要作用，應當講得清楚、講得透徹，根據需要增加講解的次數，甚至可以配合示范進行講解，使學生真正清楚地理解動作的每一個環節。講解的重點并非是固定不變的，因為教學過程是一個復雜的過程，學生舊的矛盾解決了，同時又有新的矛盾產生，所以講解的重點應因材施教，隨著教學過程的發展而有所變化。抓技術必須了解動作技能形成的規律。

（三）講解的語言要形象、簡潔。如上實心球課時，講解“蹬地、收腹 、抬肘、收胸、抬頭、撥球”等這些準確技術動作要領的術語，等學生形成概念后，將加速對動作的正確理解。在講解關鍵動作時，要提高音調，讓學生懂得哪個地方為重點、難點。例如，在七年級學生上前后滾翻課的新動作時，教師在旁邊給學生一個信號，“滾動團身”，此時用的音調就要高一些，不然學生就不能聽到，不能引起注意，還可能造成動作失誤。另外，講解時的語言、音調在教學過程中能起到激發學生的練習情緒、調節學生的心理狀況的作用，提高課堂教學質量的效果。

二、動作技術的講解與示范相結合

技術動作的運用講解與示范的配合。體育課中講解是與示范互相互補充，互為運用的。準確的講解配合正確的技術示范，能幫助學生迅速又準確地掌握技術動作。因此，在學生體育訓練過程中可多示范，少講解。

教師向學生教動作技術時，注意發展學生各項技術及技能的過程，所以示范法是教師在體育教學中的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生建立起正確的動作概念，還能引起學生對學習的興趣，調動學生學習的積極性。

三、體育課中練習法的應用

體育教學中，常采用的固定條件、變化條件和競賽等幾種形式，組織學生進行練習。

（一）固定條件，是指在相對固定的條件下組織學生反復地練習某一個動作。這種形式的練習，對于掌握、鞏固動作技術和發展學生的身體素質有著重要意義。

（二）變化條件，指的是在變化條件下組織學生練習某一項內容，這種練習形式對于改進、提高動作有重要意義。

變化條件包括：變化動作的要素、變化練習的環境、變化練習的要求以及增加練習的條件。

如果運用以上的幾種條件來對學生進行教學，就能充分發揮學生的能動性，對改進和提高動作的準確性，具有很大的意義。

（三）運動技能教學中體育教學方法的創新。運動技能中所要求的體育與健康學習的重要目標，是達成其他學習目標的基本途徑。如何創造新的教學方法以適應課標的要求呢？我認為，教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題，學生表面學習的技能，可能導致運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學習能力和學習精神的培養，這一教育意義上的價值實現得到回報。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了弘揚，也為改革和創新適應學生發展的技能教學方法提供了新思路。

綜上所述，在體育課堂教學中根據初中生的特點，適當運用以上幾種方法進行體育課教學，以達到體育教學的目的，提高學生綜合身體素質。

（責任編輯 譚有進）