試談多媒體技術與體育教學的整合

教育現代化已遍地開花，多媒體技術在各學科的教學得到了廣泛的應用。然而，據筆者了解，實際工作中多媒體技術在體育教學中使用率并不很高，部分體育教師只是在基礎理論知識教學中使用，而在技術、技能、評價教學中少有問津。

一、原因分析

1．客觀原因

教學條件限制。辦公條件、場地器材等硬件影響，師資水平限制、年齡結構、計算機應用水平等存在差異。

2．主觀原因

筆者認為主觀原因影響最大。傳統觀念認為體育課主要是讓學生鍛煉身體，學會運動的技能技巧，注重的是練習，將體育課上成“訓練課”。新標準要求以“健康第一”為指導思想，通過體育基本理論的教育和較系統的運動訓練，使學生掌握體育運動項目的基本知識和基本技能，了解人體的正常發育規律，學會科學鍛煉身體的方法，并能自我評價體質健康狀況等，要求達到《學生體質健康標準》。我們只有適時地改進教學方法，取長補短，才能順應時代的潮流。

二、多媒體教學的優勢

1．激發學生的學習興趣

多媒體課件教學最大的優點就是以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程，帶給學生生動的、真實的形象，通過創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。如向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。

2．讓學生快速準確地形成動作表象，解決技術難題

體育教學中的許多技術動作具有高速、騰空、翻轉的特點，實踐課上示范動作只能連續做，而這些動作往往是在瞬間就完成了。比如支撐跳躍，反應慢的學生根本無法看清動作結構，教師只好反復做，有的教師為了讓學生能看清，放慢了示范速度，往往又會影響動作的完整性及效果，會讓學生形成一個錯誤的表象，最終影響到教學進程和教學效果。

多媒體課件教學能將用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重難點，一些抽象難懂的動作要領以及在普通條件下難以觀察到的細節、過程，直觀而形象地表達出來。它有著功能強大的動畫效果，可以把某些復雜的技術動作制成動畫演示一遍，并用語言、文字穿插上重點、難點，讓學生的視覺、聽覺等感官同時發揮作用，這是傳統的先講解后示范的教學方法無法達到的。我們還可以把素質好、有一定特長的教師的整套動作拍下來，制成示范素材插進課件，演示給學生看。使用中可運用慢動作、暫停、重放等手段加強學生的記憶，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，有效地解決教學難題。

3．改變傳統教學的單一評價體系，提高學生自我分析和解決問題的能力

大家在教學實踐中都知道，在分析動作時，較容易發現他人的錯誤動作，卻很難發現自己的錯誤動作，由于沒有深刻的感性認識，改正起來更是難上加難。而采用多媒體技術教學，這個難題就能迎刃而解。我們可以把同學們的動作用攝像機拍下來制作成視頻資料，剪接到課件里，通過與示范動作的比較，讓同學們自己去發現問題，分析并討論如何在實踐練習中解決問題，教學效果能得到大幅度的提高。

三、多媒體技術在體育教學中應用的拓展與思考

教師恰當地運用計算機輔助教學手段，改變了傳統體育教學的信息傳遞方式。但這要求我們教師在準確掌握教材重點的同時，要有設計教學課件的能力。計算機在課堂教學中正扮演越來越重要的角色，使教學過程情景化，可以激發學生學習興趣和求知欲。由于它有聲像合一的特點，因而可以降低學習難度，增加學生自我學習能力，所以它具備明顯的教學優勢。此外，如CAD體育繪圖、WORD或一些應用軟件對運動會的編排，用EXCLE等對體育成績進行管理。此外，體育教師還可以利用互聯網查閱相關資料以及與外界QQ群內的同行及時探討和溝通，學習有關書本上很少見到的體育專業知識，拓寬知識面，掌握先進的教學方法。

當然，我們也要清醒地認識到，采用多媒體技術教學相對于體育課教學而言，最終它只能是一種輔助手段和奇妙的教學工具。作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高，更要解放我們的思想，不斷探索更加科學實用的教學方法。

（責任編輯 譚有進）