巧用背景音樂，優(yōu)化課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求的音樂情境氛圍，讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生的新鮮感、興趣感就會(huì)油然而生，他們就會(huì)從一開始以飽滿的情緒，以“樂學(xué)”的積極狀態(tài)投入到音樂的學(xué)習(xí)中去。我在教學(xué)實(shí)踐中，汲取了暗示教學(xué)法的精華，嘗試借用背景音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

背景音樂的巧妙運(yùn)用，則會(huì)使那些匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)更加錦上添花，更能喚起學(xué)生的音樂審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望。

一、用背景音樂營造和諧氛圍

良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入猶如一把開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人的效果。

因此，在音樂課開始時(shí)，我常常選用學(xué)生們喜歡的音樂、電視、動(dòng)畫片的主題音樂，或是學(xué)生喜歡的經(jīng)典流行音樂，如《雙節(jié)棍》《隱形的翅膀》《吉祥三寶》《感恩的心》等，作為輔助教學(xué)的背景音樂來舒緩學(xué)生的心情，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這就能起到“一石激起千層浪”的效果，不知不覺地拉近了學(xué)生與音樂課的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來了。在背景音樂的襯托下，教師幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作就能把學(xué)生牢牢地吸引住。

二、 用背景音樂激發(fā)求知欲望

讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲走進(jìn)“音樂王國”，使學(xué)生為學(xué)習(xí)的對象所吸引，產(chǎn)生聽、唱、奏等欲望，這需要在學(xué)生和音樂之間架起一座“興趣之橋”。

背景音樂通過各種暗示手段的有機(jī)結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，它所創(chuàng)設(shè)的寬松、民主的課堂氣氛，營造的愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生對音樂課充滿期待。它是引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)的“催化劑”，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用能起到“拋磚引玉”的功效。結(jié)合學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，再根據(jù)不同的教學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理，以及對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，在實(shí)施音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，適時(shí)滲透背景音樂，讓學(xué)生們情感的火花再次點(diǎn)燃，進(jìn)而促使其思緒處于異常活躍的狀態(tài)，引發(fā)他們不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)、全身心地參與課堂活動(dòng)，激發(fā)其求知欲望，從而提高音樂審美的實(shí)效性。

如教學(xué)中借助音樂的彌散性，常以本課要學(xué)唱的歌曲伴奏作為背景音樂，來點(diǎn)燃學(xué)生們智慧的火花，實(shí)現(xiàn)音樂與相關(guān)科學(xué)的有機(jī)整合；教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀與歌詞相關(guān)的詩句、散文等；或引導(dǎo)學(xué)生隨歌樂即興創(chuàng)編舞蹈進(jìn)行表演；運(yùn)用視聽聯(lián)覺，用色彩、線條等勾畫出對音樂的印象；有時(shí)以講故事、猜謎語、說童謠等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中，聆聽、感受、體驗(yàn)，用自己的肢體語言、豐富的表情，來表現(xiàn)各自對音樂不同的理解。在主動(dòng)參與中，學(xué)生更好地激活他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，大膽地表現(xiàn)自己，展示他們的個(gè)性創(chuàng)作。同時(shí)，學(xué)生在參與中很快地熟悉旋律，為更好地表現(xiàn)歌曲作好鋪墊。

三、 用背景音樂分享學(xué)習(xí)快樂

在教學(xué)中，用背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間和舞臺(tái)，讓他們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，摸索探究，自由想象，共同演繹，從而領(lǐng)悟音樂的真諦，分享到學(xué)習(xí)的快樂。

背景音樂的巧妙運(yùn)用可以給音樂課不斷地注入“興奮劑”，能夠一次次地讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，一步步地點(diǎn)燃學(xué)生的激情，一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)學(xué)生的信心，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入佳境，讓他們萌發(fā)智慧之花。在背景音樂和情境的渲染下，學(xué)生和著音樂，有時(shí)情緒高漲、全身心地放聲歌唱，有時(shí)盡情地進(jìn)行情景劇表演，有時(shí)繪聲繪色地進(jìn)行配樂朗讀，有時(shí)創(chuàng)編小品、魔術(shù)、雜技等表演。課堂上，學(xué)生們有的拍手唱歌，有的捻指跺腳，有的用筆敲筆盒，有的用書敲杯子，有的搖頭，有的擺手，他們用不同的方式感知著音樂的內(nèi)涵，盡情地享受著音樂活動(dòng)帶給他們的無窮樂趣。

四、 用背景音樂延續(xù)音樂魅力

如果我們在結(jié)束部分達(dá)到一節(jié)音樂課教學(xué)的高潮，在學(xué)生情緒高漲時(shí)結(jié)束教學(xué)，那一定會(huì)給學(xué)生留下豐富的想象、無窮的回味、無盡的思索，并進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)音樂課的魅力。

因此，我很重視音樂課的鞏固階段的教學(xué)，常常借助背景音樂，給學(xué)生提供創(chuàng)編、展示的舞臺(tái)，把音樂內(nèi)容充實(shí)進(jìn)去，讓學(xué)生能夠自由體驗(yàn)音樂之美，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，并從中開發(fā)他們的多元化潛能和張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生們在積極參與中體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂，真正感受到音樂課的魅力所在。

“教無定法”，音樂教學(xué)也同樣如此。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮教材內(nèi)容和學(xué)科特性，以學(xué)生為本，巧妙設(shè)計(jì)，就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，使我們的音樂課上得更加精彩。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）