新視域下學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)之我見

文學(xué)家泰戈爾把音樂比作“激動你生命的琴弦”。貝多芬又曾說：“音樂是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示。”這些都充分說明了音樂是以情動人，并直接觸動人的靈魂深處的感染力量。音樂不僅可以作為思想的一種載體，而且可以直接作用于人的心理及情感世界，使人產(chǎn)生一種獨特的審美情趣體驗。正如哲學(xué)家斯賓格勒所說：“音樂是唯一不需要光的藝術(shù)，它本身就是光。這是一束直接照亮人的心扉、直接作用于人的靈魂的心靈內(nèi)涵之光。”這束心靈內(nèi)涵之光，首先是一束充滿感情色彩的美學(xué)之光。怎樣讓我們的學(xué)生在課堂上運(yùn)用音樂這把鑰匙，走近這束美學(xué)之光，感悟智慧之門里藝術(shù)光環(huán)的璀璨呢？同時，教師在課堂中又如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣？

一、營造優(yōu)美愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，我在音樂教室的墻壁懸掛幾張音樂家的畫像，張貼一些有教育意義的音樂格言。其次，每次上課前我都作精心準(zhǔn)備，有時親自彈奏鋼琴迎接學(xué)生的到來，有時選放一些著名動畫片、童話劇的主題音樂迎接學(xué)生。這樣，學(xué)生在踏上音樂教室這一刻，就置身于音樂的美好氛圍中。最后，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，還設(shè)計有特色的教學(xué)手段，創(chuàng)造出具有美感的氛圍。如我在上音樂課《林中那間小屋》時，精心繪制了圖片，太陽、小鳥、美麗的大樹，教師在美麗的音樂伴奏下，以生動而富有情感的語言，從容地吟誦著導(dǎo)言，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。此時，學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師生動而又富有情感的表情和語言，他們完全沉浸在這些優(yōu)美的情境中，這樣學(xué)生的興趣馬上就調(diào)動起來。

二、提高音樂教師的自身素養(yǎng)

音樂教師是學(xué)校美育的實施者，是美的傳播者、開發(fā)者、誘導(dǎo)者。一個優(yōu)秀的音樂教師不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用自己生動的語言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那個良好的氛圍，激起學(xué)生濃厚的興趣，而且對于每一個學(xué)生，都應(yīng)給予愛，應(yīng)尊重和欣賞他們。

我教過一個學(xué)生，性格非常內(nèi)向、孤僻，每次上音樂課都不太喜歡跟同學(xué)一起唱歌，課堂反應(yīng)不積極。偶然的一次，我發(fā)現(xiàn)他對豎笛的吹奏非常熱愛，幾乎學(xué)過的歌曲他都會吹奏，于是我請他到講臺上為全班同學(xué)吹一下本節(jié)課歌曲。起初，他紅著臉不肯上來，我微笑地對他說：“老師說你行，你就肯定行！”并帶頭為他鼓掌助威，終于，他扭扭捏捏地邁出了他人生中重要的一步。在以后課堂上我經(jīng)常對他提問或讓他表演，及時給予鼓勵和表揚(yáng)。漸漸地，這位學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。不但性格開朗了很多，還成為音樂課上最活躍的一員。“沒有賞識就沒有教育”，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。如果每一位教師都能注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，都能學(xué)會賞識教育，那它無疑是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要途徑。所以，音樂教師要有優(yōu)良的思想品德修養(yǎng)、較高的音樂專業(yè)素質(zhì)，才會被學(xué)生接納。學(xué)生接納了教師，就會對教師產(chǎn)生信任，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的動力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生個性的發(fā)展天地

我們知道，對活潑好動、感情外露的學(xué)生來說，感受音樂和表現(xiàn)音樂是緊緊聯(lián)系在一起的，當(dāng)音樂刺激學(xué)生的聽覺，并且在他們心靈中產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生們便會“動”起來。這樣的“動”是學(xué)生內(nèi)心感受音樂的深化和升華。奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。”如我在上初一“認(rèn)識音符”時，我就運(yùn)用《白雪公主》中的人物及環(huán)境，出示畫有美麗的小屋和有七個小矮人的形象的帽子，帽子上分別寫上了七個唱名，學(xué)生分為七組，各組分別戴著寫有唱名的帽子。音樂開始，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏做律動，他們認(rèn)真地聽辨，敏捷地反應(yīng)，隨著音樂的變化，為取得優(yōu)勝而高興。這一教學(xué)過程體現(xiàn)了審美化音樂教學(xué)的情趣特征，它融聽音訓(xùn)練、節(jié)奏律動、力度、速度、感知、情緒體驗、音樂想象、動作創(chuàng)編等音樂訓(xùn)練為一體。學(xué)生在自覺地、主動地參與的情況下，在愉快的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。又如訓(xùn)練學(xué)生音高時，我事先把do .re .mi .fa .sol .la .si 做成一個個漂亮的牌子。上課時，選七位高低不同的學(xué)生上臺，把其中七個不同的牌子分別掛在他們的胸前，讓他們由低到高按順序站成一排，代表音階中不同的七個音。當(dāng)我在琴上彈出某個音時，就請代表這個音的同學(xué)轉(zhuǎn)一圈，然后再讓坐在下面的同學(xué)也都掛上小牌子。我隨便彈唱，讓他們聽音，是誰的唱名，誰就起立，再用口琴吹出來。一些較有趣味的歌曲我就讓學(xué)生跟著我一起編動作，一邊唱一邊舞。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中有滋有味、有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)作的能力。

總之，一堂音樂課，如果能科學(xué)地設(shè)計教法，充分地尊重學(xué)生個性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能做到愉快教學(xué)，避免那種刻板拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，極大地提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣學(xué)生就會樂于在音樂的王國里遨游。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）