領(lǐng)略藝術(shù)之美 提升創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)對實施美育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起著不可替代的作用，美術(shù)課就是要教會學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心靈去感悟、用雙手去創(chuàng)新。在教育改革不斷往前推進的今天，美術(shù)教師也要大膽突破，探索更加高效的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在藝術(shù)的催化下不斷提升。

一、鼓勵自主鑒賞，培養(yǎng)個性審美

盡管美術(shù)欣賞幾乎是每節(jié)美術(shù)課常規(guī)的內(nèi)容，但卻總是教師在充當(dāng)鑒賞主體，老師滔滔不絕地解讀作品，完全忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。長此以往，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生極大的依賴性，會不假思索地接受教師的觀點，完全沒有自己的主見，審美能力無法得到提高。

筆者認為，個性是美術(shù)鑒賞最重要的品質(zhì)。面對相同的美術(shù)作品，每個學(xué)生都會產(chǎn)生不同的心理感受，教師要尊重學(xué)生的審美體驗，將審美主動權(quán)交給學(xué)生，給他們一個展現(xiàn)自我的空間，讓他們說出自己的內(nèi)心感受。為了鼓勵學(xué)生自主鑒賞，筆者摸索出了一套“背景介紹——學(xué)生鑒賞——教師補賞”的鑒賞方式。背景知識能夠幫助學(xué)生了解作品的時代背景、作者的生平際遇和作畫的靈感來源等信息，這些信息能夠有效地幫助學(xué)生把握作品的情感基調(diào)，引導(dǎo)他們找到正確的鑒賞方向。學(xué)生鑒賞是培養(yǎng)其個性審美情趣的關(guān)鍵過程。學(xué)生先于教師鑒賞能夠有效消除他們對教師引導(dǎo)的依賴性，給自己營造一個獨立鑒賞的空間。教師要對學(xué)生的鑒賞結(jié)果以寬容相待，無論學(xué)生的鑒賞是否到位，教師都不要加以指責(zé)，讓學(xué)生大膽地吐露真實感受才是重點。經(jīng)過學(xué)生七嘴八舌的鑒賞后，教師補賞是完成一次鑒賞過程的收尾工作，也是壓軸好戲。這樣的鑒賞流程能夠有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立的鑒賞習(xí)慣，形成個性審美情趣，并且逐步習(xí)得鑒賞技巧，增進對美術(shù)的感悟。

二、用心感悟生活，累積創(chuàng)新素材

對于初中生而言，美術(shù)創(chuàng)新不是閉門造車，也不是憑空臆想，而是基于一定素材積累之后的藝術(shù)情愫的釋放，也是對已有知識經(jīng)驗的綜合運用。

生活是美術(shù)創(chuàng)新源泉，更是初中美術(shù)教學(xué)賴以依托的強大平臺，而對生活的觀察能力和感悟能力能夠有效地豐富學(xué)生的美術(shù)素材積累。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光來欣賞生活中的美景，逐步學(xué)會從生活中找尋美術(shù)創(chuàng)新素材。在教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、積累創(chuàng)新素材，筆者特意給美術(shù)課堂增加了一個探討生活的環(huán)節(jié)。幾乎每節(jié)課筆者都會給學(xué)生提供一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寬泛主題，請學(xué)生圍繞這個主題在生活中找尋素材，并用自己喜歡的方式記錄下那些讓他們產(chǎn)生了強烈的美的感悟的事物，然后帶到課堂上，與大家一起分享在生活中發(fā)現(xiàn)的美。學(xué)生用各種各樣的方式記錄生活中的美，照片、視頻、簡筆畫、素描、漫畫等通俗簡易的方式都成了有益的輔助工具。例如在學(xué)習(xí)初一美術(shù)的《身邊的物品》這一課時，經(jīng)過兩個學(xué)時的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，我請學(xué)生以“喜愛·分享”為主題，彼此分享自己最喜愛的生活物品。由于大家的美術(shù)基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生試探著用素描來表現(xiàn)物品的立體感，同時也用自己熟悉的攝影技術(shù)記錄物品的原貌，這種簡單的分享過程讓美術(shù)課變得活潑有趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)美境，激發(fā)創(chuàng)新靈感

筆者認為，美術(shù)教學(xué)重在一個“美”字，如果脫離了 “美”，美術(shù)便只剩下“束”，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和全面發(fā)展都是一種束縛。美術(shù)課堂要抓住“美”，著力營造教學(xué)美境，充分展示美術(shù)的精華，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到美術(shù)課堂就是一場對美的探索旅程。現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展為創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景提供了多元化的方法，音樂的渲染、動畫的展示和圖片的刺激等都有助于營造出一個美好的情境。例如在教初二的《從心底接觸自然》這一課時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者首先利用多媒體給學(xué)生展示了多幅四季美景圖片，并且配以動聽的音樂，景點都是學(xué)生熟知的，但是這樣的美卻是學(xué)生不曾感受到的，在音樂的渲染下，每一種色彩仿佛都有了鮮活的生命，靜靜地滲進學(xué)生心里。欣賞了圖片，學(xué)生還覺得意猶未盡，我便緊接著又展示了教材中的幾幅作品，與學(xué)生一起探索對色彩和構(gòu)圖的完美配比，感悟四季輪回的奇妙。領(lǐng)略了自然之美，表現(xiàn)自然之美便成了自然而然的事，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快各盡其能，根據(jù)自己的理解，運用各種語言完成了風(fēng)景創(chuàng)作，一次愉快的創(chuàng)作體驗圓滿成功。

總之，創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的靈魂，教師要根據(jù)時代需求適時地改進教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的個性審美情趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積極促進學(xué)生對美術(shù)的理解和感悟，全面挖掘其創(chuàng)新潛能，讓美術(shù)教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的強勁推動力。

（責(zé)任編輯 譚有進）