地理學習方法的幾點建議

地理學是一門邊緣學科，如何解決高考地理試題在文科綜合中的瓶頸問題，長期以來一直是師生共同探討和研究的問題。經過多年的教學實踐發現，要提高學生地理成績，就要做到下面幾點。

一、激發地理學習的熱情

面對地理教科書里一大堆枯燥的文字和數字，很多學生會感到茫然和厭煩，學習地理就變成一種“煎熬”，只有將“煎熬”轉變為“興趣”，才能激發學生學習地理的熱情和動力，進一步提高地理成績。現實生活中處處都滲透著地理學科知識，地形平坦開闊、氣候干燥、植被稀疏、人煙稀少的甘肅酒泉能作為“神九”的理想發射基地，世界屋脊喜馬拉雅山上的魚類化石、臺灣海峽的煤層分布揭示了地殼運動與海陸變遷，三峽工程、海島建設、城市規劃、氣候變化、風土人情……只要認真觀察就會發現，生活處處與地理息息相關。自然界有其發生、發展和演變的規律，從茹毛飲血的遠古，到高度文明的今天，人類社會的每一次飛躍，地理知識都放射出耀眼的光芒。地理知識可以拓寬我們的視野和豐富我們的知識層面，“上知天文，下知地理”即是用來形容人的知識淵博度。如果學生對地理感興趣了，學習地理就很輕松了，有了動力，還怕學不好嗎？

二、注重地理基礎的夯實

文科綜合中的地理試題多以教材外的某一個地理區域或者某一事件作為考題的載體，而答案都能教材內找到。這充分說明踏踏實實夯實基礎知識相當重要，學習自然地理知識，要多思考，熟練地掌握原理、運用原理。例如，學習熱力環流一節，我們先做個試驗：用酒精燈加熱盛有冷水的燒杯，注意觀察，我們就會發現水體在被加熱的過程中出現了對流的現象，這樣很類似熱力環流的運動。簡單易懂的小實驗就讓很多學生理解了熱力環流的形成過程。太陽輻射在地球表面高低緯度是分布不均的，故不同緯度的地表會產生冷熱不均，從而導致大氣垂直運動，大氣垂直運動又會造就同一個水平面的氣壓差異，水平面的氣壓有了差異，最終導致大氣水平運動（風），而風總是垂直等壓線，由高壓流向低壓，熱力環流就這樣形成了。運用熱力環流的形成原理，我們就能較容易地理解山谷風、海陸風和城市熱島環流的形成。學習人文地理方面，我們要理清課文線索和思路，抓重點字句進行歸納和整理，多閱讀教材原文，多記憶。在教學實踐中發現，夯實基礎知識才能更好地進行地理能力的展示。

三、重視“腦圖”“心圖”的建立

這里“腦圖”“心圖”所指的是把地理教材中的地圖儲存在腦海里，刻畫在心里。地理學習離不開地理圖表，我們要學會把課文文字轉變為圖表來記憶，這里所說的圖即是指地圖。地圖是地理的精髓和靈魂，所有繁雜的地理信息知識都可以儲存在一幅色彩斑斕的地圖上。對于一個地理區域，涉及的地圖種類有很多，比如：“經緯網圖”“地形圖”“氣候圖”“水文圖”“植被分布圖”“礦產資源圖”“交通圖”……我們要學會構建“腦圖”“心圖”，把教材中的每一幅地圖都印在腦里、心里，要學會進行圖形重疊記憶。從宏觀圖到微觀圖，一步步細化，高考地理試題的地圖多是以“區域切割微觀圖”為載體，對載體的認真辨讀，讓“腦圖”“心圖”重現，通常都能有效、快速解決問題。地理學習其實就是地圖學習，記憶地圖要注意方法，各類地圖都有一定的內在聯系，用經緯網構建絕對定位，輔助以地形骨架與地形單元為相對定位。如河流走向受地形與地勢限制，可再生資源又有其地帶性分布規律，人口的分布影響城市分布，社會、經濟、科技與自然因素影響交通建設……熟悉地圖輔助邏輯思維，要學好地理就是一件很簡單的事情了。

三、分清地理概念的是與非

地理學科內容涉及知識點多，地理概念通常多有差異和聯系，要注意把容易混淆的知識點區分清楚，提高辨別能力。例如，在地質構造一節中，很多學生就容易把地質構造與構造地貌混淆、地形和地勢混淆，導致這樣結果的原因是對兩種概念的理解不透徹。地質構造是指巖石的變形、變位，主要分兩種形式：褶皺與斷層。從褶皺的剖面來看巖石有比較明顯的彎曲變形，或向上彎曲（背斜地質構造）或向下彎曲（向斜地質構造），如果出現斷裂錯位現象，地質構造就為斷層了。斷層有兩種分類，地壘和地塹，兩斷層間巖塊相對上升為地壘，反之為地塹。而構造地貌強調的是地貌的表達，背斜地質構造最初表現的構造地貌是山地地貌，后因為外力侵蝕才表現出谷地地貌，向斜底部巖石堅硬不容易被侵蝕，所以保留成山地，這里所說的山地和谷地就是指構造地貌。用人體來比喻，地質構造好比人的骨骼走向，它埋藏在我們的肌膚之下，解剖之后才可以明確它的類型，而構造地貌就好比人的外貌一樣，一目了然。地形主要指地表的形態，有高原、平原、山地、丘陵和盆地五種地形。地勢主要指地形高低起伏的特征，一般看河流走向可以大致明確地勢特征，我國長江、黃河和珠江由西向東流與我國西高東低地勢有關。在地理學習過程中，概念一定要分清，避免混淆。

（責任編輯 袁 妮）