思想政治課德育生活化初探

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出，加強和改進未成年人思想道德建設要遵循“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，努力實現德育的生活化。思想政治課作為學校德育的主渠道，其根本任務是對學生進行思想政治教育。實現德育的生活化，需要充分發揮思想政治課的德育功能，在德育目標、德育內容和德育方法上實現生活化。

一、堅持德育目標的生活化

加強未成年人思想道德建設、實現德育生活化，需要思想政治課教學在德育目標的選取上堅持從學生生活實際出發，聯系學生的年齡特征、認知水平和接受能力，確定合理的、能靈活反映社會現實與學生個性發展需求的德育目標和生活化的教學目標，把課堂與生活聯系起來，讓學生樂意接受，容易做到；從學生容易理解、容易接受、容易做到的 “近、小、實”的德育開始，逐步向社會需要的“遠、大、高”的德育目標滲透。

在學習《樹立正確的消費觀》一課時，筆者圍繞當前人類所面臨的環境危機，確立了教育目標：從個人角度看，個人要樹立正確的消費觀，要堅持綠色消費、低碳消費，反對浪費；從社會角度看，必須關注環境保護，構建資源節約型和環境友好型社會，走可持續發展之路。這樣的目標，使學生一方面有實現的可能性，有利于學生把目標付諸行動，另一方面也有助于學生關注人類長遠的發展，確立長遠的奮斗目標，把眼前的目標與長遠的目標相結合，提高了德育的實效性。

二、實現德育內容的生活化

傳統的思想政治課過分強調政治理想教育，具有濃厚的政治色彩，使學生感覺“虛”“假”，缺乏真實感，影響了德育功能的發揮。因此，在教學過程中，教師要結合教材內容和學生實際情況，選取與學生日常生活、學習生活、社會生活等緊密相連的素材創設必要的教學情境，把教學內容與學生生活接軌，引領學生走進“生活”教材，走進現實生活。

在學習《堅持內外因相結合》時，筆者以學生喜愛的明星周杰倫為例，向學生介紹了周杰倫的成長經歷。通過這一事例使學生認識到：個人要邁向成功，內因是第一位的，個人必須具備良好的素質，要付出辛勤的努力和汗水；同時，外因又是必不可少的條件，對個人來說，環境既有有利的一面，也有不利的一面，要正確對待環境 ；每個人的成長都是內外因相結合的結果，我們要正確認識和對待內外因。這一事例，使學生深刻認識到個人努力的重要性，對激發學生主動學習的熱情起到了積極作用。

切合學生實際的教學內容，使學生開始關注個人的成長、關注社會發展和人類的前途命運，使德育由被動轉為主動，使德育教育伴隨著學生主動成長，從而提高思想政治課德育的實效性。

三、尋求德育方法的生活化

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出，加強和改進未成年人思想道德建設要“堅持知與行相統一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規范”。

因此在教學實踐中，筆者根據新課改理念和學生的成長特點，積極采用體驗式教學，通過創設必要的教學情境引導學生參與教學活動，通過合理的設疑引導學生在合作探究中學習，使德育活動由原來單純的教師灌輸向學生自主體驗、自我教育發展，增強了德育的針對性和有效性。

在學習《堅持用聯系的觀點看問題》時，筆者聯系了當前我市正在進行的石羊河流域綜合治理，通過圖片向學生展示了石羊河流域的過去和現在，介紹了最近六十年來石羊河流域在人口、經濟、社會生活等方面的變化。創設合理的教學情境，讓學生初步感受到我們所面臨的生存危機，然后，根據教學內容筆者大膽設疑：石羊河流域的環境為什么會惡化？學生在問題的引導下，以筆者所提供的材料為依據，展開了熱烈的討論。經過交流，學生得出以下結論：1.全球氣候變化的影響；2.人類無節制的活動，破壞了環境；3.環境的惡化正在危及我們的生存。在學生探究、交流的基礎上，筆者趁熱打鐵，讓學生繼續探究：怎樣才能讓我們的家園更美麗？我們能做些什么？學生通過探究得出：要讓我們的家園變得更美麗，我們就要堅持用聯系的觀點看問題，克制人類的活動，保護生態環境；作為中學生，我們應從身邊小事做起，節約每一滴水，珍惜、愛護環境。生活化教學情境的創設，為學生提供了自主學習、合作探究的氛圍，使思想教育不再是枯燥無味的“說教”，使學生在真實的實踐中觸動了情感，激活了思維，喚醒了生命深處沉睡的自我意識，促進了道德品質的自主構建，實現了自我發展和完善。

綜上所述，要提高思想政治課德育的實效性，思想政治課教師必須積極轉變教學理念，創新教學方法，通過實現德育目標的生活化、德育內容的生活化、德育方式的生活化，進而實現德育生活化。

（責任編輯 袁 妮）