淺談英語教學中的德育滲透

《中學德育大綱》明確指出:“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學過程中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務。”在英語教學中，教師自覺有效地在教學的各個環節里滲透德育教育，培養學生高尚的道德情操、健康的心理、集體的榮譽感和成就感、發展合作精神是深化英語課堂教學的重要方面。但令人遺憾的是，英語教學中有一種拋開思想教育，單純進行語言教學的傾向，忽視了教學過程中的德育滲透。就這一問題，筆者談一點自己的認識和看法。

英語教學工作的基本環節包括：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢測與評定。德育教育應滲透于教學工作的每一環節中。

一、備課是上好課的前提

教師應根據教學大綱要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，在單元備課和課時備課中制定出明確的德育目標，加強教學工作的計劃性和預見性。如在《新目標》九年級英語第三單元中，通過對話和閱讀材料的學習，不但可以培養學生聽說讀寫的能力，還可以教育學生德智體全面發展，在生活中幫助他人，積極參加體育鍛煉，在比賽中力爭上游。引導學生把拼搏精神運用到學習中，勝不驕，敗不餒。通過讓學生了解茶的歷史、籃球的歷史，從而了解中國燦爛的文化，還可以學習像劉翔、姚明努力拼搏的精神，增強民族自信心和自豪感。

二、上課是整個教學工作的中心環節，是對學生傳授語言知識，進行思想品德教育的主陣地

教師既要做好知識的傳授，又必須重視思想品德教育，保證教材的科學性和思想性。應根據教材的內容，不失時機地對學生進行品德教育，激發他們在語言學習和文章欣賞中的道德情感。如在八年級下冊第八單元的閱讀文章中，通過中國舉辦2008年奧運會，每個人都想提高自己的英語水平，爭當志愿者，教育學生熱愛祖國，從點滴小事做起。又如在教課外閱讀Thomas Edison一文時，教師應先給學生講愛迪生成長的故事，鼓勵學生從小勤于思考。

三、課外作業的布置與批改是教學工作的有機組成部分

學生通過這一環節不僅能鞏固和消化課堂上所學的知識，還可以從教師帶有啟發性、鼓勵性的作業批語中受到鞭策，激發他們學習英語的興趣，培養他們知錯就改、一絲不茍的優良品質。蓋杰和伯令納在《教育心理學》一書中指出：“對于教師來說，表揚是最易使用和最自然的有效形成成功的方法。”教師在批改作業時，常常發現學生會出這樣那樣的錯誤。對于這些錯誤，如果教師簡單地打上“×”，就會使學生過多地體驗失敗，挫傷他們的自尊心，引起自卑感，弱化他們的學習動機。反之，教師如果在批語里寫上：“改掉粗心的習慣，相信你在下次的作業中會認真的，老師期待著！”學生看到這樣的批語后，在作業中會端正態度，從而養成良好的學習習慣。對于學生的作業，哪怕有一點進步，都應毫不吝惜地給予表揚。如在作業批語中寫道：“Well done!I’m sure you can do much better. Come on!”這樣的批語會使學生獲得成功的體驗，更能激發起學生的學習動機，養成良好的心理品質。正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完善的。”對于學生，不應該也是這樣嗎？

四、課外輔導是貫徹因材施教原則，適應學生個別差異的重要措施，是英語教學工作不可缺少的環節之一

對于優秀生，要對他們提出更高、更嚴格的要求，幫助提高知識水平和思想修養，立志做一個棟梁之才。對于學困生，要對他們傾注更多的關心和愛。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。”用濃濃的愛生之情，去激起這部分學生的感情浪花，取得他們的尊重和信任，使他們克服自卑感，發揮自己的潛能。通過課外輔導，他們把精力用到學習上，樹立正確的是非觀、良好的道德面貌和高尚的思想修養。

五、學業成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環節

這不僅對提高教學質量有重要的意義，也可以對學生進行陶冶教育，使他們提高思想認識，啟發自覺性，激起學生的情感共鳴，使學生心靈深處受到感染、感化。如Hong Kong B to China so far. Macao A to China in 1999. 選項：A.returned B.has returned C.will return學生在做這道選擇題時，自然想到香港、澳門是中國領土不可分割的部分。日益強大的中國已經收回了我們的領土。反應了從改革開放以來我國的綜合國力、國際政治影響日益強大，從而引起了學生的情感共鳴，愛國熱情頓然高漲，也促使他們立志為祖國的繁榮富強而努力學習。就這樣，通過一個個例子，一道道小題，潛移默化地給學生在思想上以深遠的影響。

總之，在英語教學中滲透德育教育，要從英語學科的教材內容特點出發，在各個教學環節中理論聯系實際，深挖教材的思想教育因素，注意研究學生的心理特征。教師對于不同的學生采取不同方法的德育教育，使學生增長知識、提高修養、陶冶情感、鍛煉意志，養成勤于思考、積極進取、團結合作的優良品德。

（責任編輯 黃 曉）