英語，背你沒商量

背誦作為語言學習的形式之一，有著非常悠久的歷史。愛爾蘭、丹麥、俄羅斯等國，歷來重視對語言材料的背誦。外語教學中，國內(nèi)外專家們也都非常重視背誦，都把一定的詞、句、段和篇章的背誦作為一種有效的方法。可見，背誦歷史雖長，但卻不老，仍有其生命力。

一、背誦英語的意義

1.幫助學生記憶單詞

許多學生采用死記硬背或抄寫單詞的方法來記憶單詞，這樣即使當時記住了或能夠應(yīng)付老師的檢測，但過后很快就會忘記，更別提學會如何使用這些單詞來遣詞造句。而背誦英語課文則能使學生把單詞放到課文中去理解、記憶和體會。一篇英語課文背下來，其中的單詞、詞組、句子會給學生留下印象，慢慢地隨著量的積累，許多單詞和句子便能在不同的語境中使用了。

2.幫助學生提高聽說能力

英語教師上課往往是用英語來組織教學活動，如果學生不熟悉學過的單詞、詞組和句子，就完全不知道教師在講些什么，也不知道該做些什么，從而影響到上課的聽課質(zhì)量，同時也會影響到聽說能力的提高。如果學生背誦了相關(guān)內(nèi)容，那么教師用英語來組織教學活動時，學生就能夠聽懂教師的課了，也能按照教師的要求用英語進行口頭表達。學生在聽懂的基礎(chǔ)上進行大量的口頭操練，長此以往，學生的聽說能力會隨之提高。

3.幫助學生提高閱讀理解能力

每個學生在英語學習的過程中，總是會遇到一些開始很難理解或者一次不能確切理解的句子。在這種情況下，可要求學生不去理會它們，而是把它們背下來。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。漢語學習如此，英語學習同樣如此。隨著學生知識的不斷積累，理解不斷加深，思維能力不斷提高，他們學會了分析、概括、判斷，從而認識原先不理解的詞、句等的不同用法，提高了英語的理解能力。一般說來，那些背誦英語課文較少的學生的英語口頭表達能力、理解能力和書面表達能力都大大不如背英語課文較多的學生。

二、有效指導學生進行背誦的方法

1.指導朗讀，準確背誦

單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響學生背誦的信心。因此，教師可以通過示范朗讀或者跟讀磁帶來幫助學生找出生疏的單詞，并糾正其發(fā)音。對于句子中的語調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象，則更需加強指導，從而增強學生誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。所以，背誦前教師應(yīng)認真指導學生學習并掌握課文中的重點單詞，不僅要注重發(fā)音和拼寫，還要注意前后搭配。

2.把握大意，理解背誦

死記硬背單詞沒有效果，死記硬背課文同樣也是沒有效果的。背課文之前一定要弄懂課文的主要大意，如：記敘文要弄清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；說明文要弄明白要說明的對象及其性質(zhì)和特點；而議論文則要弄清論點和論據(jù)之間的關(guān)系以及作者采用什么樣的論證方法。這樣，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文既可以節(jié)省大量的時間，又可以真正意義上提高英語水平。

3.分析句型，理清語法

背課文最重要的任務(wù)是在課文中學習英語，所以，背誦課文不只是要注重整體，對于單個重點的語言現(xiàn)象應(yīng)該給予重視，對重點的語法現(xiàn)象也應(yīng)該給予關(guān)注，注意它們的具體含義以及在實際應(yīng)用中的變化。課文中那些較長的句子、結(jié)構(gòu)較復雜的內(nèi)容是學生最難背誦的。對于這樣的句子，教師可以先幫助學生分析其結(jié)構(gòu)類型：是簡單句還是復合句，如是復合句，就幫助弄清是哪種類型的復合句。同時，還要注意句與句之間的關(guān)系。這樣就可以迅速理解整個段落的意思，學生背誦起來就變得容易了。

4.從易到難，循序漸進

在背誦英語課文時，要掌握好層次記憶。層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和詞組記憶的基礎(chǔ)上，段落記憶要建立在句子記憶的基礎(chǔ)上，課文記憶要建立在段落記憶的基礎(chǔ)上。一開始，可以要求學生背誦課文中的重點句子，隨著學生對背誦不再懼怕了，可以要求他們背誦重點段落，逐漸地過渡到背誦整篇課文。對于英語學習成績落后的學生，尤其要注意循序漸進的過程，讓他們逐漸嘗到獲得成功的喜悅，從而慢慢地對英語感興趣。

總之，目前學生是在一種相對封閉的環(huán)境下學習英語的。語言輸入不是很地道，同時也非常有限，因此英語背誦對學生語言的輸入是非常有效的。實踐證明，學生背誦的英語課文與其掌握的方法是成正比的，學生掌握的背誦方法越多，背誦課文就越不會感到吃力，背誦的量也會越大，從而學習英語的興趣會越來越濃厚。因此，筆者認為雖然現(xiàn)在有各種各樣先進的教學手段，但背誦課文這種古老的教學方法仍然散發(fā)著極大的魅力。

（責任編輯 黃 曉）