英語學習中的幾種不良行為及其矯正

我國從小學三年級起就開設英語課，可到了高中畢業時，有很大一部分學生對英語仍然是“門外漢”，究其原因不是學習不刻苦，而是學習方法不當。筆者從平時的教學中觀察到，學生學習英語主要有以下幾個方面的不良行為或習慣。

一、 單詞的學習

萬丈高樓平地起，掌握一定數量的單詞在學習英語時就像建樓的磚塊一樣重要。所以，要學好英語，記一定數量的單詞是必要的，而在記單詞時學生容易有以下行為。

①死背硬記，學生在記憶單詞時是一個字母一個字母地拼讀，如在讀meat，wait，careless時，口中念m-e-a-t→meat，w-a-i-t→wait，c-a-r-e-l-e-s-s→careless ，這樣既費時又費力，并且違背了英語單詞可以拼讀這一規律。

②離開句子記單詞，記單詞拼寫的同時也要記它的意思，這是必須的，但離開句子去記單詞的意思有時候就會出錯，比如：This is a dog.譯文：這是一條狗。 You are a lucky dog.譯文： 你是一條幸運的狗。（錯誤）應譯為：你是一個幸運的人。

③只記詞義不記詞性，要正確地應用一個詞必須要掌握它的詞性。否則，就不能正確使用。如果你只知道open用作動詞，就可能犯這樣的錯誤，Keep the door opened /opening.而open還可作形容詞，所以應為：Keep the door open.

④ 英語學習中最大的問題是遺忘。其中，明顯的是對單詞的記憶，今天記住了，明天又從記憶中消失了。要長時間記憶單詞必須注意它的讀音。初次學單詞，注意發音準確、意義清楚，這樣印象就深刻，一時忘卻了，記起來也快。發音不準的，不易記憶單詞；默記的比發出聲音記憶的要困難得多，不發音而想把每個單詞記住那幾乎是不可能的。

二、句型結構的學習

現代教學中要求盡量少講語法而注重培養學生的語感，在實際學習的過程中，學生只限課堂聽、說、讀、寫而已，課后很難有良好的英語學習氛圍。因此，這就要學生必須掌握最基本的句型結構（S+V; S+V+O; S+V+O+C; S+V+IO+DO）。懂得了這些結構之后，學生就可以自己把復雜的句子簡單化。同時，也避免了在寫文章時寫出的是一些單詞，而不是句子。

三、閱讀的訓練

讀是外語學習中獲得信息的一種重要手段，也是外語學習者必須掌握的基本技能。但學生往往在讀的過程中，會有以下不良行為。

①咬住生詞不放，在閱讀中遇到生詞是在所難免的，但不該滿腦子老是想著這些詞的意思，而應該著眼于整個句子，整個段落，乃至整個文章的大意。

②讀時不要有多余的不良動作，比如口讀、手指、擺頭，這些動作都會影響閱讀的速度，而應該是書本放在眼睛的正前方，保持一定距離，目光盡可能地攝入文字信息。

③只讀不想，往往學生在讀完一篇文章之后，問；這篇文章講了什么？答：不知道。所以讀文章時，讀完一段之后，要停下來想這一段的主要內容，找到關鍵句，讀完一篇文章之后，要回味整個文章的中心思想、人物事件等。

四、語感的培養

在英語學習中，很多學生只注重題海戰術，而忽視了對語感的培養。語感是學習者對語言信息的敏感反應，它取決于語言訓練的熟悉程度。語感的培養主要通過聽和讀兩種渠道。這就要求學生多聽、多讀。聽磁帶錄音、聽英文歌曲、看英文電影等；讀英文報紙、雜志，以及英文書籍等。

總之，學生克服了英語學習中的不良習慣，掌握了科學正確的學習方法，學習效率一定會大大提高。

（責任編輯 黃 曉）