分層構建學習興趣 全面打造高效課堂

英語是中學階段很重要的學科，學好英語，興趣引導非常重要。每個年級都有獨特的特點，教師應根據班級的特色，針對年級特點，采用不同的方法來持續激發學生學習英語的興趣，有效地提高教學效率，構建激情、和諧的高效課堂。筆者認為可以從以下幾方面去開展教學工作。

一、 多種形式激發興趣 創造愉悅的學習氛圍

1．精彩故事 點燃學習激情

初一年級的學生，對外界事物充滿好奇。教師給學生講一些與英語有關的故事、笑話，可快速和輕松引入課題。如開學的第一節課，可以講：不是I 是you的故事；周總理與China的故事；蹩腳翻譯家的故事等，這些有趣的故事，不僅讓學生輕松愉快地學習，產生求知的欲望，還讓學生知曉學習英語的用途及重要性。

2．手工制圖 體驗成功過程

人教版GO FOR IT圖文并茂，講課時可以把課本上的圖片讓學生動手自己做出來。比如講解一些單詞時，提早一周布置給學生，要求他們在統一大小的白色硬紙片上，一面用彩筆畫好圖，另一面寫上表達圖片意思的單詞和發音音標。上課前，教師“征收”學生的作品，最大覆蓋面地選擇學生的作品并在課堂上使用。當學生在課堂上看到自己的作品被使用，能建立他們的成就感，從而激發他們對這門學科產生極大的興趣。

3．課堂表演 激發學習主動

教師在正式上課前，花5分鐘時間讓學生到講臺前Free talk。具體做法包含唱英文歌曲、講英語幽默故事、表演課前編排好的情景?。ㄅ_詞必須用已學過的，劇情則可以是學生自創，也可以模仿已學過的課文內容）等。同時，還可以用英語作Duty Report，內容可以包含：星期、日期、出席情況、天氣等等。課前5分鐘，既能提升學生的創造思維能力，也能使學生處于積極主動的學習狀態，非常有利于課堂教學。

二、開展競賽活動 持續學習激情 提高教學實效

1．詞語接龍競賽強記憶

初二英語詞匯量大，學生們記憶起來比較困難，為解決這一難點，教師可以利用5分鐘進行英語單詞接龍比賽。把全班學生分成3個小組，開展搶答式的接龍比賽，強化單詞記憶，激發學習興趣。如：第一個學生寫a開頭的autumn，第二個學生寫開頭是n的，以此類推，以新學的單詞為主，多次比賽后，大多數學生對新單詞的記憶大有長進，掌握了大量的詞匯，從而為學好英語奠定了基礎。

2．書寫技能競賽強基礎

書寫對于英語來說是一個基本功，尤其到了初二，英語句子和段落都在增加，對學生們的耐心書寫是一個巨大的考驗。所以采用不同的書寫比賽，可以培養學生的耐性，使他們靜下心來學習，也可強化他們記憶單詞的能力。舉行書寫比賽一段時間后，學生們的書寫有很大的進步，通過幾次“小小書法家”的稱號評比，全班學生的學習激情得以延續。

3．謎語故事大賽誘激情

英語是語言類科目，可以把它應用于實際生活中，為了使學生加強語言上的交流和英語的應用，可以用舉辦大賽的形式，讓學生有計劃、有組織、有準備地參加比賽，最后評選出“語言大王”，并給予適當的獎勵。筆者在組織活動時，發現有的學生會把新學的句型用進去，有的可以通過故事說明一個道理，表述自己的感悟，發表自己的看法。

三、巧用超限效應，練測結合，激發潛能，構建高效課堂

1．巧用超限效應 讓學生意猶未盡

美國著名幽默作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講，最初，他也覺得牧師講得好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些錢，又過了10分鐘，牧師還沒講完，于是他決定1分錢也不捐了。最后牧師終于結束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅不捐錢，還從盤子里偷走了2元錢。這種刺激過多、過強或作用時間過久而引起極不耐煩或反抗的心理想象，稱之為超限效應。在教學中，無論是講課、作業，還是表揚、批評學生都應該注意限度，見好就收。

2．適時練測 激發潛能 提高效率

初三學生面臨中考，多數已經知道學習的重要性，所以如何優化課堂教學，提高教學效率，是每一位初三英語教師的主要任務。筆者認為“練—測—評”是最好的一種模式。因為及時的鞏固練習，限時的測試和及時的知識點評，有利于查缺補漏，提高成績，讓學生獲得成功感，激發其潛能，提高效率。如教第九單元36課：如何把主動語態變被動語態時，筆者先進行精講，再以朗誦和表演的形式加強練習，讓學生在一定的時間內完成測試，最后緊扣測試內容，進行點評。

可見，面對不同的年級，根據不同的教學內容，利用多種形式激發學生的興趣，開展競賽活動、巧用超限效應，誘發學生學習興趣、延續學生的學習激情，能有效地提高課堂教學效率，使課堂教學效果達到最優化和最大化，有效構建高效課堂。

（責任編輯 黃 曉）