攝入·重組·提升

　　摘　要：中學(xué)語文教學(xué)要突破教師傳統(tǒng)的“一張嘴、一支筆、一本書”的課堂模式，利用信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)情境，深入挖掘教學(xué)要素，使學(xué)生不受固定思維方式的束縛，讓學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中來，建構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，從而發(fā)揮出課堂“主陣地”的作用。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；教學(xué)整合
　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展變化，多媒體技術(shù)隨之進(jìn)入到課堂之中，改變了教師一根粉筆走天下的傳統(tǒng)教學(xué)方式。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展引起了社會(huì)廣泛的變革，教育領(lǐng)域毫無例外也發(fā)生著一場變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息技術(shù)的直接作用下，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法甚至教學(xué)思想等方面也發(fā)生了根本的改變。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，能把信息技能方面的技能、資源、方法和課程內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，共同完成課程教學(xué)計(jì)劃?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語言實(shí)踐能力?！?br/>　　一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的核心在于“課件”的使用
　　制作良好的課件在語文教學(xué)中占有強(qiáng)大的優(yōu)勢。
　　1. 使教學(xué)思路清晰
　　教師都有這樣的體會(huì)：如果教學(xué)思路清晰，教師就講得明白，學(xué)生也就聽得懂，課就上得很順暢，整節(jié)課堂也就顯得張弛有度、詳略得當(dāng)；反之假若思路不清晰，整節(jié)課也就顯得無頭無序、亂七八糟，教師無所適從，學(xué)生也難聽懂，教學(xué)效果當(dāng)然不好。自從有了多媒體，有了課前比照學(xué)生情況制作的課件，教學(xué)情況得到了極大的改觀。尤其是青年教師，由于不熟悉教材，課件就是教學(xué)過程的預(yù)演，教師可以按照課件演示備課，理出上課思緒，演示上課情境，從而圓滿地完成教學(xué)計(jì)劃。
　　2. 解決教學(xué)重點(diǎn)
　　利用課件教學(xué)，演示效果能夠有效解決文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)成功率自然得到提高。我們可以按照教學(xué)要求，采用網(wǎng)絡(luò)信息，利用教學(xué)素材庫中的資料（如影片、音樂、錄音、動(dòng)畫、圖片等），借助圖形、圖像的直觀性，解決教學(xué)的重難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)《贛南游擊詞》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生歷史背景認(rèn)識(shí)的局限，可以先播放游擊戰(zhàn)爭的相關(guān)影片，讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受戰(zhàn)爭年代的生活氣息，他們學(xué)習(xí)課文的興趣就會(huì)被激發(fā)起來，也就很容易掌握文章的重點(diǎn)。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能把枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，使乏味的學(xué)習(xí)變得愉悅，簡化了教師的教學(xué)過程，使得課文重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易解。
　　二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣
　　現(xiàn)行中學(xué)語文教材中有的課文與學(xué)生的生活實(shí)際情況差距甚大，學(xué)生理解起來相當(dāng)費(fèi)力。教師空洞的講解也無法解決問題。假如在課堂中利用多媒體技術(shù)，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂地展示在學(xué)生的視野里，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生能夠在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極展開創(chuàng)新思維，充分施展學(xué)習(xí)主人翁的主體作用。例如學(xué)習(xí)《八女投江》一課，初讀課文時(shí)就感到生活在和平年代的學(xué)生對(duì)這樣的題材的文章興趣不大。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，我找來了東北抗日戰(zhàn)爭的光盤，利用常用的播放軟件下載了其中與課文內(nèi)容匹配的那一部分內(nèi)容在課堂上進(jìn)行了播放?？粗宋慌畱?zhàn)士寧死也不愿當(dāng)俘虜?shù)男袨楹蛢礆?、惡毒的日本鬼子，學(xué)生這才感受到了在戰(zhàn)爭年代中那些革命英雄堅(jiān)貞的品行魅力。課后，不少同學(xué)自動(dòng)搜集課文所記敘年代的一些資料信息。僅僅是一個(gè)小小的影片的播放，就改變了學(xué)生對(duì)待課文的態(tài)度，這難道說不是信息技術(shù)的作用嗎？
　　三、多媒體手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
　　心理學(xué)家赤瑞特拉經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明：人類的信息83%是利用視覺獲得，11%是利用聽覺獲得，3.5%是利用嗅覺獲得，1.5%是利用觸覺獲得，1%是利用味覺獲得。多媒體手段涉及人們的視覺、聽覺、觸覺感官功能，學(xué)生通過多種感官的刺激，所獲得的知識(shí)量要比單一地聽教師講授大得多。
　　在閱讀教學(xué)中，假如不去采用多媒體手段，其結(jié)果只會(huì)令人感到枯燥無味。僅僅一味熱衷教師的講授或是針對(duì)于單調(diào)的語文課程所進(jìn)行的理解，都是十分空洞乏味的，這樣的教學(xué)效果也不會(huì)令人稱心如意。在信息多元化的時(shí)代，大家對(duì)于客觀事物的理解絕不能僅僅局限于課文所限定的范圍之內(nèi)。因此，在語文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用好信息，使它們向深度和廣度上去發(fā)展，同時(shí)注意搜集一些本篇課文的相關(guān)資料，那么收獲的就不單是課文中所列舉的一個(gè)例子，而是具有這樣例子的一類事情。
　　在語文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較簡單的課文，有的學(xué)生在第一課時(shí)就全部輕松地理解了其中的內(nèi)涵。這時(shí)候，教師該考慮如何用好第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用好課本資源呢？唯一的辦法是在信息技術(shù)上面做文章，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與課文相關(guān)的資料，這不僅能使他們對(duì)課文的內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)，而且對(duì)同類的情感在深度上也會(huì)有更多的了解。例如學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息查找器官捐獻(xiàn)的小故事。學(xué)生對(duì)自己搜集的內(nèi)容進(jìn)行了交流，不僅明白了生命的美好，也體會(huì)到了人性的善與美，收到了令人滿意的教學(xué)成果。
　　四、信息技術(shù)方便學(xué)生廣泛地閱讀
　　網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性在于它能夠集多種信息資源于一身，使人們能夠用最快的速度搜集到自己所需要的信息。對(duì)于中學(xué)生而言，除了掌握教科書中的學(xué)問外，還需要閱讀大量的課外知識(shí)。教師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的閱讀資料，讓他們從網(wǎng)上去搜集一些自己所需要的信息，既節(jié)省了購買書本的時(shí)間和費(fèi)用，而且學(xué)會(huì)了到網(wǎng)絡(luò)上搜集信息的能力。在閱讀課教學(xué)中，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于搜集信息，善于對(duì)課文的文本進(jìn)行補(bǔ)充或批判。
　　如果把語文課堂教學(xué)比作一朵綻放的花朵，那么多媒體教學(xué)就是一片青翠的綠葉，二者相得益彰，互為一體，提高了語文的教學(xué)成效。多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合，是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)模式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。
　?。ㄗ窳x縣新民鎮(zhèn)中