如何幫助英語“學困生”走出“困境”

　　摘　要：“學困生”的轉化是教師的一項重要工作，教師只有認真把這項工作落到實處，才能完成教學的根本任務。
　　關鍵詞：“學困生”；自信；興趣；方法
　　隨著社會的進步和科學技術的不斷發展，我國與世界各國的交流越來越多，英語已成為不可或缺的語言之一，也是小學階段重要的學科之一。在學習英語的過程中，出現了不少的“學困生”，我總結了一下，主要有以下幾種表現：他們很迷茫，缺乏學習的自信心，學習成績不理想，自律能力有限；他們喜歡自由，有時愛偷懶貪玩，對學習不感興趣，上課不注意聽講，作業應付。如何轉化“學困生”，這已成為現階段英語教師的一項重要工作。作為一名英語教師，我們不僅要教給他們新知識，還要幫助他們輔導以前學過的知識，更要幫助他們找到走出“困境”的方法。所以，接下來，我采取了一系列的措施。
　　一、關注每一個“學困生”，樹立學習的自信心
　　每一個孩子都渴望得到人們的夸獎和贊美，更渴望得到老師的關注和呵護，“學困生”更是如此。班級里的每一位學生都是參差不齊的，他們的性格、愛好、思維、智力等都是不同的，如果我們按照千篇一律的教育方法對待每一位學生，那將不利于學生的成長，有損部分學生的尊嚴。有一句話說：“不求人人升學，但愿個個成才。”作為教師，我們應該關注每一位學生，尤其對“學困生”，我們要用充滿溫馨的話語來鼓勵他們，要時刻注意發現他們身上的閃光點，及時給予表揚，如果他們犯了錯誤，也要以總結從前的優點的方式為主，分析暫時缺點的危害，以主動補過的方式正面教育他們，用自己的全部愛心和熱情為他們鋪平通往成功的道路。
　　二、激發“學困生”學習英語的興趣，提高學習的趣味性
　　美國心理學家布魯納曾經說過：“最好的學習動機，乃是對所學材料發生興趣。”當一個學生對某一方面的知識產生濃厚興趣時，就會如饑似渴地進行學習，就會廢寢忘食地攻克難關，而且學生在快樂的氛圍中學到的知識，均掌握得既迅速又牢固。因此，我們要激發“學困生”學習英語的興趣，如果“學困生”能夠變被動學習為主動學習，那收到的效果甚佳。比如在教學方位介詞的“in