班主任如何引導學生成人成才

　　小學班主任是一項費力、累心、責任重大的工作。小學生的天性特點是幼稚、好奇、多動、認真、上進，既天真爛漫又有些淘氣，他們的年齡在6歲至12歲之間，正值孩提時代，童真，加之天性使然，令他們可愛至極，又懵懵懂懂。因而，如何引導學生順利長大，成人成才，打好牢固基礎，是班主任務必要做到做好的工作。
　　一、班風正、凝聚力強，才能帶出優秀的班集體
　　何為班集體的生命線？那就是優良的班風。優秀的班集體，取決于班風上的表現。積極的、好的班風，既能激勵人，又可以改造和塑造人。班風建設抓得好與不好，更是衡量班主任勝不勝任的一把尺子。筆者以為，良好的班集體建設，首先，應建構良好的向心力和凝聚力。為此，班主任務必做到以自己的親和力來感召學生，讓每位學生都明了孤掌難鳴、一朵紅花不能紅遍一個春天的道理，一個人再好也不能全面提升班級整體形象，亦不能代表一個集體的進步。同時，根據班情，制定適合本班級的共同奮斗目標。目標設定后，班主任要鼓勵學生，引導學生認識到自己對班級的重要性，鼓勵他們為目標而努力，讓他們通過自己的努力，收獲成功的喜悅。其次，應樹立遵規守紀的自覺性。在此，可以引用 “先專政后民主”的成功經驗。一個班級的構建，鐵的紀律必不可少。這就要求班主任要有自己的原則，并時時刻刻堅守住。對違反紀律的學生，一定要用鐵的紀律來約束他的行為，平等、公正、及時，遵守原則，規范守則，以校紀班規來衡量，這樣，才能使班級形成步調一致、聽從指揮的班集體。
　　二、師生關系平等，才能更好地了解學生、親近學生
　　班級工作看似簡單，其實不然。事實上，班級工作紛繁復雜，學生的思想工作、班風建設、學習成績等一切工作亟待班主任順利開展。為此，班主任首先要做到關心學生、體諒學生，經常表揚，少一些批評，讓學生感到師生關系平等，只有這樣，班主任才能更容易接近孩子，親近他們、了解他們，與他們愉快地交流思想。班主任對學生的親近和“愛”，一定能讓學生真正地心存感激。教育就是這樣，民主和諧的師生關系，一定能使教師的付出得到事半功倍的回報。而樹立師生平等的觀念，尊重每位學生的人格，尤為重要。班主任要加強師生間的交流，關心每一位學生的成長。特別一提的是，在繁雜的班級工作中，后進生的轉變工作更是班級工作的重中之重。
　　三、構建和諧向上的班集體，要以人為本，科學管理
　　學校進行教育教學的基本單位就是班集體。建設一個和諧的班集體，可以促進學生的知識、情感、意念、行為舉止等方面的和諧發展的原動力。怎樣才能構建和諧向上的班集體？筆者認為，首先，應注重培養一支強有力的班干部隊伍，培養他們的創造能力和學習能力，給他們提供廣闊的發展空間和好的展示平臺，同時班主任要做到廣泛地聽取班干部的意見和建議，盡量多提出合理化的、綜合性的建議，這樣，班干部就能在班級自己組織的和學校安排的各項活動中，充分發揮他們的創造力和聰明才智。同時，把日常管理與教學工作相結合也尤為重要。這樣，可以養成學生善思好問的好習慣，鍛煉學生獨立思考、獨立解決棘手問題的能力。再有，引導學生融入集體，創建和諧向上的班級文化，達到“處處有管理，事事講管理，人人為管理”的良好效果。在班集體的創建中，打好學生的素質基礎，開展有效的班級活動，引導學生自我教育、自我管理的好習慣、好風氣，不僅有助于促進班級全體學生德、智、體等各方面的發展，同時還有助于形成良好的班風，不失為組織建設良好班集體的有效方法。
　　四、舉科任教師和家長之力，豐富班主任信息網絡
　　學生有永遠讀不完的書，殊不知，學生本身就是一本永遠讀不完的書。學生每天都在成長，這就要求班主任必須讓自己不斷地成長。班主任的真摯之情，加之教育的技巧和思路上的推陳出新，一定會幫助學生揚起遠航的風帆，激發學生前進的信心，獲得成功。那么，班主任怎樣才能讓自己不斷成長呢？班主任畢竟只是一個人，閉門造車不可能取得教育的成功，而僅僅靠他們自身提高素養和知識也遠遠不夠，他們必須借力于本班科任教師和家長的思維和思路，并對學生有一致的態度和要求，經常互相交換意見，溝通聯系，通過電話、家訪或家長會等，與家長取得共識。現在是網絡時代，家長會上，班主任可采用多媒體課件來直觀地溝通；典型引導，請優秀學生家長介紹的經驗；作業展覽；班主任和科任教師談學校對家庭教育的建議等……這樣，家長的積極性就會被充分調動出來，就會積極主動地配合學校教育好孩子，班主任就會收獲到事半功倍的效果。與此同時，班主任還可以通過師生談心、細心觀察、學生周記、同學和班干部之間互相監督，聽取來自社會的反饋意見，來自校領導、其他教師等途徑的建議，將信息網絡完善、豐富，隨時隨地調控和掌握學生的思想行為動向。
　　由此可見，一名合格的班主任，必須做到在班級管理中提高學生的整體素質，注意充分發揮學生的自我管理才能，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造潛能，事事以學生為本，就一定能有效達成班級管理的目標。
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