小學英語教學中的“實例點撥”例談

　　小學英語課堂教學中的實例點撥，即啟發、引導，目的在于點明學生的智慧之燈，彈奏學生的思維之弦；目的在于給學生在抽象遙遠的知識氛圍中指點迷津，撥開疑云，使學生身臨其境，疑難頓解，思維頓開。它是教師精講的重要手段，不僅可以調動學生學習的主動性、積極性，還可以使學生高效快速地理解和掌握知識，從而達到發展智力、提高技巧、培養能力的目的。
　　《義務教育英語課程標準》2011版明確指出：“英語課程要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。”興趣是探索知識的內驅力。對于小學生來說，英語確實艱澀難懂，因為他們連自己的母語還沒有完全學好。所以，在教學中我首先讓學生們在充滿情趣的教學環境中學習。這樣學生就不是把學習英語當成負擔，而是視之為樂趣和享受。在教學中，我發現對比實例點撥效果明顯。當我在講解believe和believe in這兩個詞的區別時，這樣舉例點撥其區別：I don’t believe what Gao Feng said this time，but I still believe in him all the time．（盡管這次我不相信高峰同學所說的話，但我一直還是信任他這個人的）這樣，就十分清晰地點撥了believe為“相信”，believe in為“信任”之意。通過這個活生生的實例，讓班上的學生既當學習的對象，又當學習的主人。所以，他們一個個神情專注、心情激動、五官并用，全身心地投入到學習之中。
　　“誘思探索教學”就是誘導思維，探索研究。“誘”者循循善誘，體現教師的主導作用；“思”者獨立思考，體現學生的主體地位。小學生直觀思維強，好奇心及表現欲也不弱。根據這一特點，在教學中我常常就近取材，要求同學們以同班同學和自己所熟悉的任課老師為實例，來理解掌握詞與詞之間的用法及區別，讓他們一個個通過“誘”者的循循善誘，獨立思考，積極主動、心情愉快地投入到自我陶醉的實景英語交際當中，既當學習的對象，又當學習的主人。我在講解用include一詞在句中不同的位置時，總結出了include一詞的正確形式。我這樣舉例：（1）There are a great Mary good students in our class，including Huai Qian.（我們班有很多好學生，包括懷茜在內）（2）There are a lot of good students in our class，Min Tong and Guo Wei included.（我們班有很多好學生，閔銅和郭瑋被包括在內）通過對這兩句話的剖析解釋，尤其是在我點撥了由“包括的人或物”在include一詞的不同位置，而決定該詞用什么形式這一類關鍵點后，我讓學生通過實例來論證在什么位置上include一詞用ing形式，在什么位置上用過去分詞形式。一學生這樣舉例：（1）I have met a great many good teachers in my life，including Mr.Hu.（在我一生當中，我遇到過很多好老師，包括胡老師在內）另一學生舉例：（2）There are lots of good English teachers in our school，Mr.Hu included.（我們學校有很多好英語老師，胡老師被包括在內）這樣，師生間那真實、親切的實例表演博得了學生們一陣陣熱烈的掌聲。這期間，師生的情緒是高漲的，心情都是愉快的。整個講解過程沉浸在一種平等和諧互愛的氣氛當中，從而在無形中提高了學生的聽說表達能力，增進了師生間的感情。
　　善于創設和諧愉快的學習環境，只有既具有面向新世紀的前瞻性，又具有立足現實的操作性，才有可能發揮教師在優化教學過程中的主導作用和學生在學習中的主體地位，以達到最佳的教學效果，培養出具有創新精神的學生。在教學中，我進行了這方面的嘗試性、探索性的教學工作。如我在講解“the Oympic Games”即“奧林匹克運動會”時，首先提問學生：“Who can tell me where the last Olympic Games was held？”一學生答道：“In Beijing.”我緊接著問：“Where and when will the next Olympic Games be held？”他們異口同聲地答道：“The 2012 year Olympic Games will be held in London of Britain．”通過這樣的一問一答，會使學生們的知識面越拓越寬，學科聯系也異常緊密，從而達到了訓練能力和口語的目的。
　　《義務教育英語課程標準》2011版指出：“小學英語重在培養學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是口語交際能力。”實踐證明，巧妙地將活生生的學生當做實踐點撥教學的對象，創設激情教育，利用實例點撥，培養他們的聽說能力，是保證課堂效果、實施素質教育、提高英語教學質量的一劑良方。
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