新課標背景下的語文課堂教學藝術

　　課堂教學是素質教育的主戰場，而語文教學必須打破傳統的教學模式，給課堂營造輕松的氛圍，讓教學成為藝術，這是語文教學充滿活力、立于不敗之地的重要保證。于漪老師說：“當崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂里高高升起。”因此，新課標背景下的語文教學更應該重視教學藝術。筆者認為要做到這一點，應注重以下三個方面。
　　一、創設和諧的教學環境
　　創設和諧的教學環境對教師和學生都是必要的。現代心理學研究表明，情感因素是學生接受信息的閥門，積極的情感是學生認知活動的“能源”和“發動機”。如果師生之間沒有心理溝通，缺乏情感共鳴，是難以產生“合力效應”的。從一定意義上講，語文課是情感課，語文課堂更是一塊情感共鳴的教育藝術園地。如講授舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》時，我注重與學生、教材之間的溝通，運用飽含深厚情感的教學語言，引導學生對具體詞句進行閱讀、討論，并展開想象，用自己的話發出由衷贊嘆。學生紛紛發表自己的體會，我再細心點撥，巧妙“移情”，使學生在感受祖國的苦難和振興時自然激發了自己的愛國之情。教學充滿了活力，理性的光芒就會在情感共鳴的火花中放射出來，學生的知識“躍遷”也因此有了物質基礎。
　　二、多一分機智，少一點呆板
　　在課堂教學中，教師要把微笑、風趣的語言帶進課堂，做到幽默、寬容，寓教于樂，創造出一種公正平等友好合作的課堂氣氛，讓學生感到輕松、愉悅而“樂學”。有效的教學應該是在輕松、愉快中完成的。而活潑愉快的課堂氣氛的形成，離不開靈活多樣、隨機應變的教學方法。如采用啟發式教學方法，恰如其分地激思，不失時機地點撥，或板書、或演示、或講解、或討論，使學生在輕松中緊張地思考、學習，在活潑中自覺學習和發展能力。對于質疑問題提出異議的學生，多表揚、多鼓勵、多引導，形成活躍愉快的課堂氣氛，從而達到教學目的。活潑愉快的課堂應該體現教師的幽默講解，教師對學生發言的聆聽，學生對教師的大膽質疑，師生之間的相互交流、相互對話、相互合作。教師要恰到好處地表揚和鼓勵學生，讓學生樹立學好語文的自信心，在表揚和鼓勵中享受成功，體驗課堂新收獲的快樂。
　　如一個法國教師上《人要有同情心》的課。他先把自己的外套脫下來，并要求學生也脫去外套，接著要求學生用一只手把衣服穿起來，然后再要求學生不用手而把衣服穿上（需要學生用嘴來幫助其他同學才能穿上衣服）……孩子們在這種情況下形成了一個基本看法，任何人在特定條件下，都可能需要幫助，需要關心。
　　教師又備了一些輪椅要孩子們坐上輪椅到外面兜一圈。一出校門，孩子們的心靈受到震撼：只要經過的人無論男女老幼都主動幫助他們。孩子們的心靈又一次受到洗禮。無論是作為殘疾人還是作為健康人，都要有同情心。在這里，法國教師善于開發課程資源，就地取材，表現出很強的課程能力和智慧。
　　三、多一分賞識，少一點指責
　　賞識猶如陽光滋潤萬物生長，而賞識教育就是生存教育，就是發展教育，就是成功教育，它是—把打開希望之門的金鑰匙。課堂上的賞識能掀掉壓在學生身上的自卑巨石，讓學生的潛能像火山一樣爆發出來，排山倒海，勢不可擋。
　　所有的學習障礙在學生巨大的潛能面前，都會變得微不足道。比如教育界的杰出代表魏書生老師，經常采用讓學生大聲喊SDELIbQvwrirltyR2cX3lw==“我能成功”，幫助學生驅趕緊張、拖拉、自卑、培養自信。魏老師培養學生的自信心是從賞識開始的。一次，從外地剛回來的魏老師走到班里一看，過道里坐滿了聽課的教師，本來打算復習，一看聽課的那么多，便改為講《扁鵲見蔡桓公》，于是學生開始查資料、翻譯、討論，重點基本掌握了。魏老師想，學習最差的學生能不能熟練地掌握呢？于是，他叫了一名姓張的差生。張某很有信心地站起來翻譯。不料話一出口，便引起哄堂大笑，原來他把“蔡桓公”念成了“蔡恒公”。聽課的教師都替魏老師捏—把汗，不知他會怎么辦？只見魏老師微笑著說，“我發現張某進步了，開始獨立思考了。”學生們先是一怔，接著鼓起掌來，大家理解了老師的意思：“桓”和“恒”是形近字，能夠根據字形讀音說明張某進行了獨立思考。賞識使張某增強了自信心，后來他的成績直線上升。他的自信心，植根于“賞識”的土壤上，一點點成長起來，越來越茁壯。教師對學生真誠的表揚和賞識，不僅可以激勵他們當時的學業，有時候甚至能決定他們日后成才的趨向。所以，在教學中我們應努力營造一種平等和諧的課堂氛圍，以達到激發學生思維的目的。當學生回答正確或有所創造時，教師應用贊許肯定的態度予以表揚；當學生對老師或課本的講解提出質疑時，教師不應粗暴地打斷或強行制止，而要耐心地讓他講出來并加以鼓勵，既使學生出現錯誤、誤答，教師也應在平等的氛圍中與學生共同討論，加以糾正。“親其師，信其道”，這樣的課堂，學生怎能不愿意上？
　　語文課堂教學藝術不是蜜，但可以粘東西。作為語文教師，我們要努力用“匠心、機智、賞識”粘住學生，上出一堂堂思想正確、知識豐富、情趣橫生的使學生入迷的課，這才是語文教學藝術之所在。
　　（寧陵縣實驗中