如何搞好中職數學教學

　　數學課程是中等職業學校學生的必修基礎課。目前中職學生的文化基礎普遍偏低，學生對數學的學習也沒有興趣，給課堂教學帶來了一定的影響。如何改變這一狀況呢？下面，結合我若干年年來中職數學教學實踐，就教師如何在數學教學中更新教學觀念，激發學生的學習興趣，有效開展數學教學簡單闡述一下自己的觀點。
　　一、向學生闡明學習數學的實用性
　　在九年義務教育基礎上，如果讓學生進一步學習并掌握職業崗位應知應會的數學知識。這就需要教師做到盡量聯系專業實例教學，通過學以致用，增強學生學習的自覺性。例如財會專業的學員可以側重列舉一些購房分期付款計算、銀行貸款利息計算、存款利息計算、投資收益計算以及數學在工商稅收、保險等領域中的應用。對于其他化工類、種植類專業的學員可以側重列舉農藥配制比例方面的問題；對計算機類可以側重列舉一些網絡公司市場占有率方面的問題；對機電類學員可列舉一些三角函數與電學中周期、頻率、振幅的關系等。把數學的教學內容與專業內容緊密地結合在一起，能讓學員充分地體會到數學知識的實用性，懂得數學是學好專業課的基礎課。尤其是在實踐中，教師要利用專業實習、實訓課的機會，強調數學在技能培養中的作用，讓學生明白數學無時無刻不出現在實際操作過程中，現實生活和生產實踐里處處有數學；其次，在實踐中要注意培養學生運用數學知識解決實際問題的風氣。長此以往，學生就會逐漸地由害怕數學變成喜歡數學，由被動學習變為主動學習，大幅提高教學成果。
　　二、在數學教學中注意師生情感的溝通
　　在教學過程中，要結合學生的具體情況選擇恰當的教學方式，做到符合學生的認知規律，注重學生數學學習樂趣的培養，啟發學生主動參加學習活動。只要教師精心組織教學，靈活掌握激發學生興趣的教學方法，尊重學生，注意師生情感的溝通，那么一定能成為學生喜歡的老師，數學課堂也會深受學生歡迎。在學校里，每個教師對學生的期望都是出自良好的愿望。實際上，不是每個教師的良好愿望和好心都能得到學生的認可，其中的奧妙是不同的教師在與學生溝通時，學生對老師真誠度的高低感受不一樣。所謂真誠，就是真實地表達自我。因為教師的教與學生的學也是在師生之間的溝通中完成的。溝通是教師實現教育目標、滿足教育要求的靈丹妙藥，也是激發學生興趣的重要方法。師生在相互交往時，學生的自尊心被教師無意間傷害，那么學生與教師的關系就會破裂，這時候，學生是無論如何也不會接受老師的善舉，反而會從內心深處抵觸老師的一切舉動，包括對知識的傳授在內。因此，在數學教學中要注意師生情感的溝通藝術。
　　三、緊密結合生活實際，突出數學知識的應用性
　　有的中職數學教師往往不由自主地重視或傾向于數學知識的系統性，生怕某一章節或某一知識點的缺失而影響到系統的完整性，結果忽視了數學知識的應用性。其實，中職的培養目標是直接從事某一專業的應用型人才，中職數學教育更應該關注數學知識的應用性，因此要淡化數學教材的邏輯組織，突出數學知識的應用，尤其是結合專業的相關應用。當學習材料與已有知識和生活經驗相