談談給材料議論文開頭的寫作

　　摘　要：新材料作文是近幾年全國高考的主要作文題型，考場上大多數考生選擇的文體是議論文，把給材料議論文寫好的關鍵是把“始發敘述”寫好，而這正是現在廣大考生寫作中存在的瓶頸問題。教師要探討材料作文“始發敘述”的寫作，為高中一線語文教師指導學生寫作和廣大考生寫好材料作文提供有益的經驗。
　　關鍵詞：材料議論文；始發敘述轉述；寫作
　　新材料作文是近幾年全國高考的主要作文題型，考場上大多數考生寫作時選擇的文體是議論文，所以我們必須重視研究議論文的寫作指導。從反饋的信息看，學生的作文得分并不理想，原因是什么呢？原來很多學生并沒有真正掌握給材料議論文“始發敘述”的方法，不能恰當運用原材料，有的忘記引述材料，另起爐灶；有的引述材料太晚，把它放在文章中間部分或結尾，讓評卷老師不易找到；有的把材料當成普通論據，降低了它應有的作用；有的照抄原材料，引述不簡潔、不概括。
　　由于上述種種原因，他們沒能寫出切題實用的文章開頭，以致寫出的作文扣題不緊，或跑題偏題，造成嚴重失分的后果。因此，作為高中語文教師，我們必須科學地指導學生切實掌握給材料議論文開頭“始發敘述”的方法技巧，為學生高考成功提供助力。
　　“始發敘述”，是《文章的寫作與修改》一書出現的新概念，是指寫作材料議論文時，在閱讀原材料的基礎上，從寫作需要出發，對原材料進行適當剪裁后進行的概括轉述。因為它用在文章的開頭，所以叫“始發敘述”。
　　高爾基說過：“（開頭）好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花工夫的所在。”同理，寫作議論文時，我們也要在開頭部分多花點工夫，入題盡量要做到 “短”和“快”。所謂“短”，即是說語言要簡潔，最好三兩句成段，用120字左右就能引入本論。“快”，即入題要快，最好三言兩語就把文章的基本觀點或議論的話題說明白，這樣便于作者進一步展開論述，還能有效避免出現主旨不清、中途轉換論題等問題。為此，掌握“始發敘述”的方法很有必要。
　　在“始發敘述”部分，轉述原材料時，必須對其進行加工剪裁。因為議論文中，中心觀點和材料的關系猶如統帥和士兵的關系，觀點必須統率材料，材料必須為證明觀點服務，不能為中心論點服務的材料相當于烏合之眾，毫無用處，必須舍棄。因此，在“始發敘述”部分，我們就要選取最能證明論點的敘述角度，把原材料中最能證明中心論點的必要信息加以強調、突出，對于那些不能證明中心論點或關系不大的冗余信息，要毫不吝惜地堅決剔除，這樣才會收到最佳的論證效果。特別是對于那些可以從多方面立意的材料，在“始發敘述”部分，轉述材料時更需要認真考慮，反復斟酌，找準切入點，用精當的語言對它進行高度概括，使材料的轉述和提出的論點保持一致，達到“論點源自材料，材料生發論點”的要求，從而使轉述的內容真正符合證明論點的需要。反之，如果選擇的內容和敘述的角度不當，就會造成論據不能證明論點的現象，失去其應有的證明作用。
　　“始發敘述”部分引述材料的常用方法有以下幾種。
　　1. 照搬材料法
　　對于那些內容少、篇幅小的材料，根據情況，引用時可以把原文照抄下來，不需改變。
　　2. 概括轉述法
　　有些材料篇幅長、內容多，引述時要用自己的話對原材料簡明扼要地加以概括，使之符合論證的需要。運用概述法，一要注意概括的內容要全面，二要注意分析說理要跟中心論點的方向一致。
　　3. 剪裁縫合法
　　如果原材料的篇幅較長，內容又比較單一時，可以刪繁就簡，先把主干提取出來，再把主干句整合加工，使之符合要求。
　　4. 切割轉述法
　　在轉述材料時，把原材料的部分內容剪切下來加工整合，用在議論文的開頭部分。
　　5. 敘議結合法
　　不是直接去引述材料，而是在議論中引述材料，把敘與議有機地結合起來。
　　學生在“始發敘述”部分轉述材料時，由于過于隨意，方法不當，往往會使轉述的材料缺乏向心力。針對這個問題，可以這樣解決：把中心論點確定之后，再轉述材料，剔除原材料中與論點無關或關系不大的內容，做到要言不煩，中心明確。引述材料過于繁冗，在文中占過大的比例，也是常見的毛病。解決的辦法是力求簡潔，盡量少引述材料，把重點放在分析說理上。
　　作文題中的原材料，是引發議論文中心觀點的引子。寫議論文，開頭不引述原材料卻把它放在論證過程中，就把本應作為引子的內容當成了普通論據，使讀者弄不清你的觀點是根據什么提煉出來的。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文的開頭必須恰當地轉述材料。
　　由于有的材料可以多角度立意，我們在對學生進行作文指導時，還需要跟他們講清楚“一料多用”的方法技巧，同時，緊密結合訓練材料，指導學生進行實戰演練，促其真正掌握“一料多用”的方法。學生一旦熟練掌握這種技巧，那就是得到了點石成金的“金手指”，他們就能夠從司空見慣的素材中發現新的角度，對這些素材重新進行剪裁，平中見奇，變“廢”為寶，大大提高學生的洞察力，同時，他們的思路很快就會打開，作文運思的能力也會得到極大提升。
　　我們會發現，給材料議論文的開頭，在轉述材料后，還必須圍繞中心論點對引述部分加以分析，點明其中蘊涵的道理，使論據能夠更好地為證明論點服務。這就需要借助理性的分析，揭示出事例與論點之間的內在關系，從而使文章產生令人信服的邏輯力量。否則，只引述材料而不去分析說理，就會使材料和論點兩不沾，形成“油水關系”而不是“水乳交融”的緊密關系。
　　綜上所述，我們應該清醒地認識到高中生作文（特別是給材料議論文）開頭的寫作存在一些亟待解決的問題，這些問題的存在嚴重影響了作文分數的提高，作為指導教師，我們應該盡快采取切實有效的辦法幫助學生加以解決。如果我們指導學生真正掌握了材料議論文“始發敘述”的方法，使他們能夠在盡可能短的時間內寫出一個亮麗的開頭，進而寫一篇中規中矩、可圈可點的議論文，使作文分數得以大幅度提高，進而使語文成績水漲船高，就將為他們高考成功增加重重的砝碼，也會為國家和社會培養和造就更多人才。
　　（平頂山市實驗高