班級管理中的情感教育探討

　　情感是學(xué)生主動發(fā)展的動力源泉，是學(xué)生從認(rèn)知到行為過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。情感品質(zhì)的優(yōu)劣，對于學(xué)生健全人格的形成及行為方式的選擇，具有決定性的作用。所以，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的必要內(nèi)容。對此，我結(jié)合自己的班級工作實(shí)際談一談體會。
　　一、加強(qiáng)情感教育，要從提高學(xué)生認(rèn)識水平入手
　　知情意行是一個(gè)連貫過程，而全面地認(rèn)識事物，正確客觀地把握問題，往往是健康情感形成的基礎(chǔ)。在對學(xué)生的情感教育過程中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的認(rèn)識，避免單純說教的牽強(qiáng)與生硬。
　　例如，入夏以來，本班出現(xiàn)了一個(gè)不良現(xiàn)象：學(xué)生喝飲料的越來越多。可以肯定，其中很多學(xué)生是在“充胖子”“趕時(shí)髦”。對此，我沒有采用嚴(yán)令禁止的方法，而是在接下來的班會中，把這個(gè)問題交給學(xué)生討論：喝飲料有哪些好處？哪些壞處？通過充分討論，學(xué)生對問題有了正確而深刻的認(rèn)識，結(jié)果不問而知。并且，不僅喝飲料的問題得到了圓滿解決，類似于此的問題也明顯減少，從而杜絕了學(xué)生不良心理的相互攀比。
　　二、加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，要因勢利導(dǎo)
　　在中國古老的故事中，記載著一個(gè)美麗的傳說，那時(shí)，洪水滔天，鯀、禹受命治水，一堵一疏，最終禹成功了。這個(gè)故事啟發(fā)著后人：有時(shí)與其筑泥為壩，不如開土成渠。而對學(xué)生的情感教育，也是同為一理。
　　例如有一次，班內(nèi)幾個(gè)男同學(xué)成立了一個(gè)探險(xiǎn)小組，據(jù)同學(xué)反映，專到一些偏僻的地方去玩。在沒有大人帶領(lǐng)的情況下，這十分危險(xiǎn)。對此，我權(quán)衡再三，覺得不能采取武斷制止的辦法。于是，我找到這幾個(gè)男生，跟他們平等地討論這個(gè)問題，使他們認(rèn)識到了那樣做的危險(xiǎn)性。后來，他們主動將小組改為“雷鋒小組”，成員不變，活動內(nèi)容變了。幾個(gè)月來，他們一直堅(jiān)持在校內(nèi)外做了很多好事，對班級良好風(fēng)氣的形成起了重要的作用。
　　三、加強(qiáng)情感教育，要注意抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)
　　學(xué)校班級開展的每項(xiàng)活動都有一定的目的，但同時(shí)也應(yīng)注意有些活動帶來的“副作用”。
　　例如學(xué)校以往開運(yùn)動會，我們班總是第一，但這一次卻意外地得了第二名。回到教室，很多同學(xué)哭了，看著他們那股認(rèn)真勁，我卻笑了。我問了學(xué)生一個(gè)問題：“同學(xué)們，誰能告訴我，在中外歷史上，有哪一位將軍一生都在打勝仗？”同學(xué)們你看看我，我看看你，沒人吱聲。我接著說：“同學(xué)們，失敗并不可怕，可怕的是失志。臥薪嘗膽，勾踐不是最終真的勝利了嗎？我們以后的機(jī)會很多，如果大家不服輸，何不在以后的比賽中爭取呢？我知道，我們大家都深愛這個(gè)班級，這是最重要的一點(diǎn)。我相信它會使我們一步步走向成功的！”這番話，沒有深奧的道理，卻轉(zhuǎn)變了學(xué)生的情緒，也讓學(xué)生學(xué)會了如何正確地面對成功和失敗。
　　四、加強(qiáng)情感教育，要注意形式多樣
　　情感內(nèi)容是豐富的、多元的，也不是一朝一夕所能完成的。它的形成，需要多種多樣的環(huán)境，一件小事、一個(gè)典型、一次活動、一次交流，都會在不同程度上作用于學(xué)生。如通過“紅領(lǐng)巾模擬商業(yè)街活動”“班干部三講活動”“獻(xiàn)給媽媽的愛”等多姿多彩的活動，從不同方面培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生全面健康地發(fā)展。
　　總之，學(xué)生的情感是一個(gè)豐富微妙的世界，我們教師需要的不僅僅是知識與技術(shù)，更重要的是要有愛心、細(xì)心和責(zé)任心，只有這樣，我們才能找到通往學(xué)生心靈的通路。
　　（1.膠州市營海小學(xué)；2.膠州市向陽小